昆山自閉癥行為干預到哪里好昆山哪里可以報名干預語言障礙的
思維認知發(fā)展決定語言能力發(fā)展 自閉癥兒童在運用語言進行交流的過程中,，常常是不管別人是否喜歡聽,，不管別人是否聽得懂，不管對方的反應如何,，自己想說什么就說什么,，總是打斷別人的說話,，不能圍繞一個主題談話，造成這種表達內容和表達方式上的“非社會化”現象的原因其實是自閉癥兒童極端自我中心化的思維方式,。 語言和思維的關系密不可分,，語言表達能力受思維發(fā)展水平的制約。自我中心化的思維方式,，制約了自閉癥兒童的語言表達,，同時也影響了自閉癥兒童的社交能力發(fā)展。 家長在對自閉癥兒童進行語言康復訓練時,，往往只注重語言形式的訓練,，而忽視了自閉癥兒童認知能力的培養(yǎng)，尤其是沒有將語言訓練與思維認知訓練結合起來,。要走出這個誤區(qū),，就要求父母重視自閉癥兒童認知能力的培養(yǎng)，改變自閉癥兒童自我中心化的思維方式,，培養(yǎng)自閉癥兒童的抽象邏輯思維能力,，把握事物的內在關系，學會從對方的角度思考問題,，在解決生活問題的情景中,，鍛煉自閉癥兒童的思維能力，在學語言,、用語言的過程中提高自閉癥兒童的社會交往能力,。非語言比語言更重要 正常人群之間的溝通包括語言溝通和非語言溝通,，純文字溝通只占很少一部分，絕大多數是通過語氣語調和肢體語言（比如面部表情,、眼神,、手勢和身體姿態(tài)等）傳遞和獲得并理解信息的。課程目標： 融合教育能培建正確的人格,，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,，得與別人交往、得自立,、自理的能力,、健康的成長。 經過融合教育,，有一定的社會互動能力和適當行為表現,，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎,，進入學齡階段,，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗,，應對學齡生活就相對從容很多,。 課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙,、游戲障礙,、學障礙等特殊人群課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。課程特色： 通過融合課達到相互適應,，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行,，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備,，為適應集體生活打下基礎,。咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）聯系人： 趙老師地址：昆山市利得國際主樓1402室
