昆山專(zhuān)業(yè)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練 昆山自閉癥語(yǔ)言課程訓(xùn)練 昆山專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
情感和行為異常 ADHD兒童由于注意障礙、活動(dòng)過(guò)多、沖動(dòng)任性和學(xué)成績(jī)下降而常遭到老師的批評(píng),、同學(xué)的譏諷,、鄙視和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵,，他們的自尊心受到傷害、情感更加脆弱,、容易出現(xiàn)下列癥狀。 1 退縮,、回避,。 “失敗和挫折的經(jīng)歷”會(huì)使ADHD兒童以退縮和回避的方式來(lái)“自我防衛(wèi)”以試圖改變自己處處受責(zé)備的狀況,。因而會(huì)出現(xiàn)害怕上課,、不定期做作業(yè),，逃避考試,、甚至逃學(xué)等情況,。有的患兒雖去上學(xué),，但一到學(xué)校就會(huì)訴述胸悶、頭痛,、胸痛等不適,，要求去診治。而到醫(yī)院各項(xiàng)檢查均正常,。這時(shí)易被診斷為“學(xué)�,？植腊Y”,。ADHD兒童對(duì)老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的勸說(shuō)教育會(huì)表示堅(jiān)決改正,。但由于自我約束和控制能力不足,，常事隔不久又會(huì)重犯。這就易被老師和家長(zhǎng)認(rèn)為是“有意對(duì)抗”,、怨恨和忿怒也由然而生,。由此會(huì)招致更嚴(yán)厲的批評(píng)和懲處,。從而出現(xiàn)“退縮回避→懲罰加重→退縮回避”這樣一個(gè)惡性循環(huán),，使ADHD癥狀持續(xù)而加重。 2 幻想和孤獨(dú) ADHD兒童由于在學(xué)校和家庭中得不到應(yīng)有的呵護(hù)、關(guān)心和樂(lè)趣,。他們便會(huì)尋求一個(gè)“清靜而快樂(lè)”的環(huán)境來(lái)求得精神上的安慰和滿(mǎn)足,。會(huì)逐漸出現(xiàn)幻想和孤獨(dú)癥狀,。有的會(huì)整天憂郁少言,、悲觀失望,、不與同學(xué)交往玩耍,。在家與親人也很少言語(yǔ)。有的則降低自己的實(shí)際年齡轉(zhuǎn)而喜歡與幼小兒童或低年級(jí)小朋友玩耍,、作幼兒們玩的游戲，以此來(lái)躲避同齡兒童對(duì)他們“較高的要求”,。幻想和孤獨(dú)行為又必然影響學(xué)業(yè),，導(dǎo)致學(xué)困難,、久之易形成適應(yīng)障礙,、孤獨(dú)癥等,。 3 過(guò)度補(bǔ)償 有的ADHD兒童為了抗衡自卑情緒,、補(bǔ)償自尊心受到的傷害。他們會(huì)依仗自己在諸如組織能力,、體力等方面較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)在學(xué)�,；虬嗉�(jí)內(nèi)組織小團(tuán)體、領(lǐng)頭調(diào)控,、操縱或強(qiáng)制其他同學(xué)參與,、在課堂內(nèi)外起哄、欺侮批評(píng),、鄙視他們的同學(xué),，對(duì)老師和同學(xué)惡作劇，甚至結(jié)伙斗歐,，以這種攻擊性的行為來(lái)顯示自己的能力,、否認(rèn)自己的不足,、補(bǔ)償自身的缺陷，這種沖動(dòng)性行為易造成小兒品行障礙,、甚至構(gòu)成少年犯罪,。 4 掩飾和否認(rèn) 有的ADHD患兒，當(dāng)受到老師或家長(zhǎng)批評(píng)時(shí),，為了逃避責(zé)難和懲罰,，會(huì)搶先通過(guò)開(kāi)玩笑、扮小丑,、作鬼臉,、哄騙、說(shuō)謊等方式來(lái)控制局面,，引開(kāi)批評(píng)者的注意力,。或者是先嘲弄一下自己,，以阻止別人的批評(píng),。有的則全完全否認(rèn)自己的不良表現(xiàn)，把自己的行為過(guò)失歸罪于老師同學(xué)的批評(píng)和家長(zhǎng)的責(zé)備打罵,。有的家長(zhǎng)也認(rèn)為自己小兒聰明活潑,，其不良行為是老師和周?chē)瑢W(xué)的過(guò)錯(cuò)造成的，掩飾和否認(rèn)會(huì)加大老師和同學(xué)與患兒之間的對(duì)抗情緒,，有礙疾病的矯治,。 言語(yǔ)治療亨那語(yǔ)言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起,，所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng)。因此,，我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,，以及心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音,，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話,，從口齒不清到說(shuō)話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專(zhuān)注而專(zhuān)業(yè)的服務(wù)精神,，顯著的訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過(guò)老師,、家長(zhǎng),、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活,。服務(wù)理念：用愛(ài)心呵護(hù),，用耐心啟迪，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能引導(dǎo)家長(zhǎng),，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長(zhǎng),，共同努力讓特殊兒童融入社會(huì)大家庭，共享社會(huì)文明成果,。服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者,，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué),，共同成長(zhǎng),。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證,，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)后上崗,， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，在上海,、廣州,、北京、臺(tái)灣等每年參加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐,，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書(shū),。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上,，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無(wú)論多崎嶇，勢(shì)必?zé)o往不懼,！課程對(duì)象：2-6歲,，沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤,，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練,，將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力得到提高,。
咨詢(xún)電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師地址：昆山市利得國(guó)際主樓1402室
