昆山孩子有自閉癥怎么辦-怎樣干預(yù)孩子的行為問題
自閉癥兒童往往存在很多問題行為，很多場合下不當(dāng)?shù)男袨榻o造成了很多麻煩，讓很多家庭不堪其煩,。其實(shí),，行為的干預(yù)更應(yīng)該在生活中解決，而學(xué)會(huì)強(qiáng)化和弱化,，就好比有了面對孩子不當(dāng)行為的制勝武器,，但前提是家長要學(xué)會(huì)如何用好手里的這個(gè)武器。行為強(qiáng)化與弱化的原則1. 不要和孩子強(qiáng)調(diào)不良行為,，這會(huì)加深他們對不良行為的印象,。說“請安靜地等30秒”，而不是“停止尖叫30秒”,。當(dāng)我們?nèi)趸涣夹袨闀r(shí),，要同時(shí)強(qiáng)化一個(gè)良好的行為。這兩個(gè)行為是相反的,，無法同時(shí)做的,。（比如不能既尖叫又安靜）一旦孩子做到良好行為，就給出獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化,。2. 同一個(gè)行為可能有不同的目的,，不同的行為可能有同一個(gè)目的。于是,，當(dāng)我們做一個(gè)behavior intervention plan（行為干預(yù)計(jì)劃）時(shí),，要分析行為的目的。比如,，小孩子尖叫,，摔東西都是為了引起家長注意。如果家長只是弱化了摔東西這一行為，而沒有分析摔東西的動(dòng)機(jī),，可能摔東西的行為弱化了,，但又出現(xiàn)了以頭撞墻的行為,所以要先做行為分析。 我們的目標(biāo)是讓孩子學(xué)技能,，比如打招呼,，以合適方式得到父母的注意，用語言表達(dá)要求,，同時(shí)弱化尖叫,，暴力，自殘,，吐口水,，不停揮手等等不良行為。這時(shí)就要用到強(qiáng)化和弱化,。行為強(qiáng)化與弱化的注意事項(xiàng) 家長需要想好強(qiáng)化結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì),，這其中有物質(zhì)的：比如錢，糖果,，玩具,。有社會(huì)性的：比如微笑，夸獎(jiǎng),，擁抱,，親吻。 在做行為干預(yù)時(shí),，強(qiáng)化良好的行為,。先從物質(zhì)的結(jié)果開始，比如家長指著蘋果問孩子：這是什么顏色,？孩子說紅色,。家長隨即給予孩子一顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)。 為了防止物質(zhì)依賴和飽足,，要適當(dāng)?shù)鐣?huì)性強(qiáng)化物,。隨后逐漸把物質(zhì)結(jié)果轉(zhuǎn)為社會(huì)性結(jié)果，比如在孩子正確說出蘋果的顏色時(shí),，給予微笑并說你真棒,。自閉癥的孩子通常喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)沒有興趣,。但是以后在社會(huì)生活,，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不常用，沒有人會(huì)經(jīng)常給糖,。社會(huì)性的鼓勵(lì),，微笑是更通用的，所以要逐漸給孩子社會(huì)性的強(qiáng)化結(jié)果。 一定要搞清可以強(qiáng)化孩子的結(jié)果是什么,。對有的孩子來說,，不喜歡語言鼓勵(lì)和肢體接觸。 強(qiáng)化不是賄賂小孩,，要在行為干預(yù)之前就確定用什么結(jié)果來強(qiáng)化并征得孩子同意,。關(guān)于亨那我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練，為語言障礙,、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會(huì)說話到會(huì)說話,，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長和特殊兒童,。我們課程如下：1、言語治療：課程對象：2-6歲,，沒有聲音,，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤,，口齒不清的孩子,。課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練,，將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。課程設(shè)置：一對一,，每個(gè)課時(shí)60分鐘,，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期,。課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動(dòng)練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練,。2,、語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲、兒歌互動(dòng),，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課,，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期,。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲,。3,、社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會(huì)假扮游戲,，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對社會(huì)交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,，推出此課程。4,、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力,，促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展,，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn),，注意力集中,，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等。課程對象：2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動(dòng)障礙等課程特色：專業(yè)評估測試,，一對一,，以兒童喜愛的游戲運(yùn)動(dòng)形式，讓兒童快樂地學(xué)成長,。課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課,，3個(gè)月一周期。5,、融合課 課程目標(biāo)： 融合教育能培建正確的人格,，使每個(gè)孩子在游戲的過程中得社會(huì)的規(guī)律與法則，得與別人交往,、得自立,、自理的能力、健康的成長,。 經(jīng)過融合教育,，有一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備,，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ),，進(jìn)入學(xué)齡階段，雖然開始了集體的學(xué)生活,，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對學(xué)齡生活就相對從容很多,。 課程對象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙、游戲障礙,、學(xué)障礙等特殊人群課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系,。課程特色： 通過融合課達(dá)到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，接納并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下,，依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求。通過游戲與他人的互動(dòng)來進(jìn)行,，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì),。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備,，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學(xué)校網(wǎng)址：[url][urlend2]
