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昆山孩子有自閉癥怎么辦-怎樣干預孩子的行為問題

2018-02-27 昆山商情 璦特生特教
       自閉癥兒童往往存在很多問題行為,,很多場合下不當?shù)男袨榻o造成了很多麻煩,,讓很多家庭不堪其煩。其實,,行為的干預更應該在生活中解決,,而學會強化和弱化,就好比有了面對孩子不當行為的制勝武器,,但前提是家長要學會如何用好手里的這個武器,。
行為強化與弱化的原則
1. 不要和孩子強調不良行為,這會加深他們對不良行為的印象。說“請安靜地等30秒”,,而不是“停止尖叫30秒”,。當我們?nèi)趸涣夹袨闀r,要同時強化一個良好的行為,。這兩個行為是相反的,,無法同時做的。(比如不能既尖叫又安靜)一旦孩子做到良好行為,,就給出獎勵強化,。
2. 同一個行為可能有不同的目的,不同的行為可能有同一個目的,。于是,,當我們做一個behavior intervention plan(行為干預計劃)時,要分析行為的目的,。比如,,小孩子尖叫,摔東西都是為了引起家長注意,。如果家長只是弱化了摔東西這一行為,,而沒有分析摔東西的動機,可能摔東西的行為弱化了,,但又出現(xiàn)了以頭撞墻的行為,所以要先做行為分析,。
         我們的目標是讓孩子學技能,比如打招呼,,以合適方式得到父母的注意,,用語言表達要求,同時弱化尖叫,,暴力,,自殘,吐口水,,不停揮手等等不良行為,。這時就要用到強化和弱化。
行為強化與弱化的注意事項
       家長需要想好強化結果的獎勵,,這其中有物質的:比如錢,,糖果,玩具,。有社會性的:比如微笑,,夸獎,擁抱,,親吻,。
       在做行為干預時,,強化良好的行為。先從物質的結果開始,,比如家長指著蘋果問孩子:這是什么顏色,?孩子說紅色。家長隨即給予孩子一顆糖的獎勵,。
       為了防止物質依賴和飽足,,要適當?shù)鐣詮娀铩?/b>隨后逐漸把物質結果轉為社會性結果,比如在孩子正確說出蘋果的顏色時,,給予微笑并說你真棒,。自閉癥的孩子通常喜歡物質獎勵,對社會性獎勵沒有興趣,。但是以后在社會生活,,物質獎勵不常用,,沒有人會經(jīng)常給糖,。社會性的鼓勵,微笑是更通用的,,所以要逐漸給孩子社會性的強化結果,。
       一定要搞清可以強化孩子的結果是什么。對有的孩子來說,,不喜歡語言鼓勵和肢體接觸,。
       強化不是賄賂小孩,要在行為干預之前就確定用什么結果來強化并征得孩子同意,。
關于亨那
我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓練,,為語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓練課程,,包括口肌訓練,發(fā)音誘導訓練,,語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,,從不會說話到會說話,從口齒不清到說話清晰流利,,并且引導他們提高溝通和社交適應能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術,以我們專注而專業(yè)的服務精神,,顯著的訓練成果,,更好的服務家長和特殊兒童。
我們課程如下:
1、言語治療:課程對象:2-6歲,,沒有聲音,,不會發(fā)音,或發(fā)音錯誤,,口齒不清的孩子,。
課程特色:口肌訓練教程,觸覺構音訓練,,將口部感覺,、口部肌肉運動、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起,,通過言語治療師的一對一個別化訓練,,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,,解決語音語調障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高,。
課程設置:一對一,,每個課時60分鐘,每周5次,,3個月為一個周期,。
課程內(nèi)容:口部感覺與運動練,呼吸發(fā)聲共鳴訓練,,構音訓練,。
2、語言訓練:課程對象2-6歲,,語言發(fā)展遲緩,,社交溝通障礙的孩子
課程特色:根據(jù)兒童發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,,以一對一的方式,,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,以游戲,、兒歌互動,,提高孩子的語言理解、語言表達能力,,增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
課程設置60分鐘一節(jié)課,每周5課時,,3個月課時為一期,。
課程內(nèi)容:溝通能力訓練,,語言理解和語言表達訓練,社交互動游戲,。
3,、社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流,不愿跟小朋友玩,,不會假扮游戲,,經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,?
亨那引進美國RDI(兒童社交能力發(fā)展干預)的理念和課程大綱,,結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經(jīng)驗,專門針對社會交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學前兒童,,推出此課程。
4,、感覺統(tǒng)合運動訓練   課程目標:調節(jié)兒童感覺訊息處理能力,,促進感覺統(tǒng)合發(fā)展,有利于兒童的言語能力提高,,情緒平穩(wěn),,注意力集中,運動協(xié)調能力得到加強等等,。
課程對象2-10歲兒童,有感覺訊息處理問題,,言語語言發(fā)展障礙,,注意力缺失多動障礙等
課程特色:專業(yè)評估測試,一對一,,以兒童喜愛的游戲運動形式,,讓兒童快樂地學成長。
課程設置60分鐘一節(jié)課,,3個月一周期,。
5、融合課   課程目標: 融合教育能培建正確的人格,,使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,,得與別人交往、得自立,、自理的能力,、健康的成長。 經(jīng)過融合教育,,有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn),,心理上有了一定的準備,,在人際關系上也有了基礎,進入學齡階段,,雖然開始了集體的學生活,,但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗,應對學齡生活就相對從容很多,。
課程對象:2-10歲兒童家長,,社交溝通障礙、游戲障礙,、學障礙等特殊人群
課程內(nèi)容:引導孩子如何找到并建立真正的互動關系,。
課程特色: 通過融合課達到相互適應,讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,,接納并且充分尊重孩子特點的前提下,,依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行,,給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會,。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備,為適應集體生活打下基礎,。
聯(lián)系電話:15050233715
QQ:3502418949
微信:hengna3
聯(lián)系人:宗老師
地址:昆山玉山城南利得國際1402室
學校網(wǎng)址:[url][urlend2]

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