昆山孩子有自閉癥怎么辦-怎樣干預(yù)孩子的行為問(wèn)題
自閉癥兒童往往存在很多問(wèn)題行為,,很多場(chǎng)合下不當(dāng)?shù)男袨榻o造成了很多麻煩,,讓很多家庭不堪其煩。其實(shí),,行為的干預(yù)更應(yīng)該在生活中解決,,而學(xué)會(huì)強(qiáng)化和弱化,,就好比有了面對(duì)孩子不當(dāng)行為的制勝武器,,但前提是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何用好手里的這個(gè)武器。行為強(qiáng)化與弱化的原則1. 不要和孩子強(qiáng)調(diào)不良行為,,這會(huì)加深他們對(duì)不良行為的印象,。說(shuō)“請(qǐng)安靜地等30秒”,而不是“停止尖叫30秒”,。當(dāng)我們?nèi)趸涣夹袨闀r(shí),,要同時(shí)強(qiáng)化一個(gè)良好的行為。這兩個(gè)行為是相反的,,無(wú)法同時(shí)做的,。(比如不能既尖叫又安靜)一旦孩子做到良好行為,就給出獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化,。2. 同一個(gè)行為可能有不同的目的,,不同的行為可能有同一個(gè)目的。于是,,當(dāng)我們做一個(gè)behavior intervention plan(行為干預(yù)計(jì)劃)時(shí),,要分析行為的目的。比如,,小孩子尖叫,,摔東西都是為了引起家長(zhǎng)注意。如果家長(zhǎng)只是弱化了摔東西這一行為,,而沒(méi)有分析摔東西的動(dòng)機(jī),,可能摔東西的行為弱化了,但又出現(xiàn)了以頭撞墻的行為,所以要先做行為分析,。 我們的目標(biāo)是讓孩子學(xué)技能,,比如打招呼,以合適方式得到父母的注意,,用語(yǔ)言表達(dá)要求,,同時(shí)弱化尖叫,暴力,,自殘,,吐口水,,不停揮手等等不良行為。這時(shí)就要用到強(qiáng)化和弱化,。行為強(qiáng)化與弱化的注意事項(xiàng) 家長(zhǎng)需要想好強(qiáng)化結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì),,這其中有物質(zhì)的:比如錢(qián),糖果,,玩具,。有社會(huì)性的:比如微笑,夸獎(jiǎng),,擁抱,,親吻。 在做行為干預(yù)時(shí),,強(qiáng)化良好的行為,。先從物質(zhì)的結(jié)果開(kāi)始,比如家長(zhǎng)指著蘋(píng)果問(wèn)孩子:這是什么顏色,?孩子說(shuō)紅色,。家長(zhǎng)隨即給予孩子一顆糖的獎(jiǎng)勵(lì),。 為了防止物質(zhì)依賴和飽足,,要適當(dāng)?shù)鐣?huì)性強(qiáng)化物。隨后逐漸把物質(zhì)結(jié)果轉(zhuǎn)為社會(huì)性結(jié)果,,比如在孩子正確說(shuō)出蘋(píng)果的顏色時(shí),,給予微笑并說(shuō)你真棒。自閉癥的孩子通常喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),,對(duì)社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有興趣,。但是以后在社會(huì)生活,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不常用,,沒(méi)有人會(huì)經(jīng)常給糖,。社會(huì)性的鼓勵(lì),微笑是更通用的,,所以要逐漸給孩子社會(huì)性的強(qiáng)化結(jié)果,。 一定要搞清可以強(qiáng)化孩子的結(jié)果是什么。對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō),,不喜歡語(yǔ)言鼓勵(lì)和肢體接觸,。 強(qiáng)化不是賄賂小孩,要在行為干預(yù)之前就確定用什么結(jié)果來(lái)強(qiáng)化并征得孩子同意,。關(guān)于亨那我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練,,為語(yǔ)言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,,包括口肌訓(xùn)練,,發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒(méi)有聲音到有聲音,,從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話,,從口齒不清到說(shuō)話清晰流利,并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù),,以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,顯著的訓(xùn)練成果,,更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童,。我們課程如下:1,、言語(yǔ)治療:課程對(duì)象:2-6歲,,沒(méi)有聲音,不會(huì)發(fā)音,,或發(fā)音錯(cuò)誤,,口齒不清的孩子。課程特色:口肌訓(xùn)練教程,,觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練,,將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,,通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,,解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,,言語(yǔ)能力得到提高,。課程設(shè)置:一對(duì)一,每個(gè)課時(shí)60分鐘,,每周5次,,3個(gè)月為一個(gè)周期。課程內(nèi)容:口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練,,呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,,構(gòu)音訓(xùn)練。2,、語(yǔ)言訓(xùn)練:課程對(duì)象:2-6歲,,語(yǔ)言發(fā)展遲緩,,社交溝通障礙的孩子課程特色:根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,,以一對(duì)一的方式,,由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),以游戲,、兒歌互動(dòng),,提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,,增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。課程設(shè)置:60分鐘一節(jié)課,每周5課時(shí),,3個(gè)月課時(shí)為一期,。課程內(nèi)容:溝通能力訓(xùn)練,語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,,社交互動(dòng)游戲,。3、社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流,,不愿跟小朋友玩,,不會(huì)假扮游戲,經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢,?亨那引進(jìn)美國(guó)RDI(兒童社交能力發(fā)展干預(yù))的理念和課程大綱,結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn),,專門(mén)針對(duì)社會(huì)交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,推出此課程,。4,、感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 課程目標(biāo):調(diào)節(jié)兒童感覺(jué)訊息處理能力,促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展,,有利于兒童的言語(yǔ)能力提高,,情緒平穩(wěn),注意力集中,,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等,。課程對(duì)象:2-10歲兒童,有感覺(jué)訊息處理問(wèn)題,,言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展障礙,,注意力缺失多動(dòng)障礙等課程特色:專業(yè)評(píng)估測(cè)試,一對(duì)一,,以兒童喜愛(ài)的游戲運(yùn)動(dòng)形式,,讓兒童快樂(lè)地學(xué)成長(zhǎng),。課程設(shè)置:60分鐘一節(jié)課,3個(gè)月一周期,。5,、融合課 課程目標(biāo): 融合教育能培建正確的人格,使每個(gè)孩子在游戲的過(guò)程中得社會(huì)的規(guī)律與法則,,得與別人交往,、得自立、自理的能力,、健康的成長(zhǎng),。 經(jīng)過(guò)融合教育,有一定的社會(huì)互動(dòng)能力和適當(dāng)行為表現(xiàn),,心理上有了一定的準(zhǔn)備,,在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ),進(jìn)入學(xué)齡階段,,雖然開(kāi)始了集體的學(xué)生活,,但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)對(duì)學(xué)齡生活就相對(duì)從容很多,。 課程對(duì)象:2-10歲兒童家長(zhǎng),,社交溝通障礙、游戲障礙,、學(xué)障礙等特殊人群課程內(nèi)容:引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動(dòng)關(guān)系。課程特色: 通過(guò)融合課達(dá)到相互適應(yīng),,讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,,接納并且充分尊重孩子特點(diǎn)的前提下,依據(jù)每個(gè)孩子的能力特點(diǎn)適度要求,。通過(guò)游戲與他人的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行,,給身心有障礙的孩子和一般同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備,,為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ),。聯(lián)系電話:15050233715QQ:3502418949微信:hengna3聯(lián)系人:宗老師地址:昆山玉山城南利得國(guó)際1402室 學(xué)校網(wǎng)址:[url][urlend2]

