昆山孩子有自閉癥怎么辦-怎樣干預孩子的行為問題
自閉癥兒童往往存在很多問題行為,，很多場合下不當?shù)男袨榻o造成了很多麻煩,，讓很多家庭不堪其煩。其實,，行為的干預更應該在生活中解決,，而學會強化和弱化，就好比有了面對孩子不當行為的制勝武器,，但前提是家長要學會如何用好手里的這個武器,。行為強化與弱化的原則1. 不要和孩子強調不良行為，這會加深他們對不良行為的印象。說“請安靜地等30秒”,，而不是“停止尖叫30秒”,。當我們?nèi)趸涣夹袨闀r，要同時強化一個良好的行為,。這兩個行為是相反的,，無法同時做的。（比如不能既尖叫又安靜）一旦孩子做到良好行為,，就給出獎勵強化,。2. 同一個行為可能有不同的目的，不同的行為可能有同一個目的,。于是,，當我們做一個behavior intervention plan（行為干預計劃）時，要分析行為的目的,。比如,，小孩子尖叫，摔東西都是為了引起家長注意,。如果家長只是弱化了摔東西這一行為,，而沒有分析摔東西的動機，可能摔東西的行為弱化了,，但又出現(xiàn)了以頭撞墻的行為,所以要先做行為分析,。 我們的目標是讓孩子學技能，比如打招呼,，以合適方式得到父母的注意,，用語言表達要求，同時弱化尖叫,，暴力,，自殘，吐口水,，不停揮手等等不良行為,。這時就要用到強化和弱化。行為強化與弱化的注意事項 家長需要想好強化結果的獎勵,，這其中有物質的：比如錢,，糖果，玩具,。有社會性的：比如微笑,，夸獎，擁抱,，親吻,。 在做行為干預時,，強化良好的行為。先從物質的結果開始,，比如家長指著蘋果問孩子：這是什么顏色,？孩子說紅色。家長隨即給予孩子一顆糖的獎勵,。 為了防止物質依賴和飽足,，要適當?shù)鐣詮娀铩?/b>隨后逐漸把物質結果轉為社會性結果，比如在孩子正確說出蘋果的顏色時,，給予微笑并說你真棒,。自閉癥的孩子通常喜歡物質獎勵，對社會性獎勵沒有興趣,。但是以后在社會生活,，物質獎勵不常用,，沒有人會經(jīng)常給糖,。社會性的鼓勵，微笑是更通用的,，所以要逐漸給孩子社會性的強化結果,。 一定要搞清可以強化孩子的結果是什么。對有的孩子來說,，不喜歡語言鼓勵和肢體接觸,。 強化不是賄賂小孩，要在行為干預之前就確定用什么結果來強化并征得孩子同意,。關于亨那我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓練,，為語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導他們提高溝通和社交適應能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業(yè)的服務精神,，顯著的訓練成果,，更好的服務家長和特殊兒童。我們課程如下：1、言語治療：課程對象：2-6歲,，沒有聲音,，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤,，口齒不清的孩子,。課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練,，將口部感覺,、口部肌肉運動、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語音語調障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高,。課程設置：一對一,，每個課時60分鐘，每周5次,，3個月為一個周期,。課程內(nèi)容：口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓練,，構音訓練,。2、語言訓練：課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。課程設置：60分鐘一節(jié)課，每周5課時,，3個月課時為一期,。課程內(nèi)容：溝通能力訓練,，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲,。3,、社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會假扮游戲,，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？亨那引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預）的理念和課程大綱,，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經(jīng)驗，專門針對社會交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學前兒童,，推出此課程。4,、感覺統(tǒng)合運動訓練 課程目標：調節(jié)兒童感覺訊息處理能力,，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高,，情緒平穩(wěn),，注意力集中，運動協(xié)調能力得到加強等等,。課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙,，注意力缺失多動障礙等課程特色：專業(yè)評估測試，一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式,，讓兒童快樂地學成長。課程設置：60分鐘一節(jié)課,，3個月一周期,。5、融合課 課程目標： 融合教育能培建正確的人格,，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,，得與別人交往、得自立,、自理的能力,、健康的成長。 經(jīng)過融合教育,，有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn),，心理上有了一定的準備,，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段,，雖然開始了集體的學生活,，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗，應對學齡生活就相對從容很多,。 課程對象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙、游戲障礙,、學障礙等特殊人群課程內(nèi)容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系,。課程特色： 通過融合課達到相互適應，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，接納并且充分尊重孩子特點的前提下,，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行,，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會,。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備，為適應集體生活打下基礎,。聯(lián)系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯(lián)系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學校網(wǎng)址：[url][urlend2]
