昆山報名自閉癥課程去哪里昆山發(fā)育遲緩寶寶沒有語言 昆山感統(tǒng)訓練培訓
聽懂別人的話,，前提是能注意別人說話，并能在輔助下(最初)或自動對“話”作相應的反應。我們可以通過很多訓練達到目的,，聽指令作辨別物品的訓練是最基礎的練,。◎“給我”的訓練兒童坐在指導者的對面,，指導者對著桌上的物品說：“給我”。兒童必須將放在眼前的物品拿起來交給指導者,。(需要手勢的提示或者給予輔助；指導者用手指指一下物品再用手指指自己,，或另一個指導者協(xié)助兒童拿物品) ◎視覺配對練指導者手拿一物品,，令兒童注意看,，再令兒童從兩張圖中選取一張與指導者手中的物品配對,，并要與指導者的目光對視,。 ◎聲音與物品的配對練指導者只說：“給我XX”,，兒童自動拿物品或卡片給指導者,，并且一定要看著指導者,。
語言訓練
亨那語言特教培訓機構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機構(gòu)課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導,，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術,，以我們專注而專業(yè)的服務精神，顯著的訓練成果,，更好的服務家長和特殊兒童,。通過老師、家長,、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。服務理念：用愛心呵護,，用耐心啟迪,，用專業(yè)知識技能引導家長，從而達到更好的引導特殊兒童的成長,，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭,，共享社會文明成果。服務目標：我們只是一群普通的搭橋者,，我們的目標：讓橋更寬,、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長,。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓后上崗,， 教育訓練經(jīng)驗豐富,，在上海、廣州,、北京,、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓進修實踐,，擁有相關培訓資格證書,。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻,。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上,，在努力服務好特殊兒童的路上,，無論多崎嶇，勢必無往不懼,！課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，以游戲,、兒歌互動，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。招生對象：1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥） 2.發(fā)育遲緩 3.感統(tǒng)失調(diào)兒童 4.語言發(fā)育障礙 5.語言發(fā)育遲緩 6.社交訓練 7.生活自理 8.音樂游戲 9.手部精細 10.幼小銜接 11.注意力訓練 12.多動癥 13.行為矯正 咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207 趙老師地址：昆山市長江南路666號利得國際1402室◎日常生活中聽指令練可以聽指令做動作;聽指令做事情,；“把XX擺好”,、“把XX拿過來”。必要時運用手勢,、肢體語言,，圖卡等視覺線索給予提示。復雜的指令有指導者示范動作再令其模仿,。 ◎在日常生活中,，通過講有趣的故事來吸引兒童注意聽。◎運用“刺激-反應-處理”的行為干預模式來幫助兒童理解語言的意義兒童對語言刺激反應正確時,，一定要及時獎勵,；兒童對語言刺激反應錯誤時，要及時糾正,，然后再給他做示范,，令其重復反復練直到對了為止；兒童如果對語言刺激無反應時,，要認真分析原因,，或降低語言內(nèi)容的難度，或給兒童必要的提示,。如提一句話的開頭幾個字或一個字,，讓其能順利地接著說下去。 下面是一個降低語言難度但最終達到目的的例子：指導者問：“這是什么?”兒童不回答(不反應),；指導者說：“餅干”,，兒童還是不回答(無反應)；指導者：“把餅干給我”，兒童把餅干給他,；指導者：“很好,，說餅干”，兒童：“餅干”,；指導者：“好孩子,！這是什么?”兒童：“餅干”。指導者：“太好了,！”在這個例子中,，兒童不愿意去回答某個問題，那就適當改變一下策略,，降低難度,，讓兒童去重復指導者提供給他的答案，最后又回到訓練的起始點,。
