昆山寶寶說話晚怎么辦,？昆山語言訓練機構(gòu) 昆山寶寶只會喊媽媽怎么辦
希望所有星爸星媽看過之后,，好的就用起來，不好的就盡量避開,，為了自閉癥孩子，我們都一起多用點心,。一、準確評估孩子,，不拔高，不埋沒橫向比較做評估孩子被診斷自閉癥后,，應及時對孩子的身心發(fā)展水平做評估�,？梢詤⒖颊和硇陌l(fā)展評估表及身邊同齡的正常孩子的表現(xiàn)、自閉癥訓練機構(gòu)的評估,、與自己孩子狀況相似的已長大的自閉癥孩子現(xiàn)狀等,，來評估自己孩子的現(xiàn)狀,，預估今后發(fā)展可能達到的水平。我們可以根據(jù)評估的結(jié)果,，選擇讓孩子上普通學校還是特教學校,，制定一個孩子跳起來就能夠得到的目標，為孩子的將來做好一個基本的規(guī)劃,。不拔高有的家長不愿接受孩子患有自閉癥的現(xiàn)實,，總幻想孩子只是暫時有些小問題,，多加教育就會變好，結(jié)果就出現(xiàn)了拔苗助長的情況,，讓孩子學大量沒有能力掌握的脫離生活的知識,。最后無論是孩子還是家長,，都因為學沒有進展感到壓力山大,，痛苦不堪。比如有的孩子語言理解能力很差,，處在仿說階段,，家長卻給孩子大講各種文學作品,；有的家長在孩子還沒有建立量概念的情況下，每天花大量的時間教孩子加減法,，反復講,，反復練,，到最后孩子還是無法理解。長期在逼迫下學導致孩子出現(xiàn)很多情緒問題,，家長難以管控,，倍感失敗。不埋沒孩子患自閉癥,，有的家長很自責,，覺得對不起孩子,，想盡辦法補償孩子,，孩子有能力做到的事情也不讓孩子嘗試，衣食住行事事包辦代替,，結(jié)果孩子本應可以具備的很多能力都被埋沒了,。還有一些家長干脆放棄了孩子，把孩子送到訓練機構(gòu),、特教學校,，完全推給老師，對孩子在機構(gòu),、學校里的表現(xiàn)一無所知,，也不愿過問，更談不上與老師的配合,，結(jié)果孩子的發(fā)展越來越差,。打個比方，就像打牌,，雖然本身的牌不好,，但完全可以通過找出牌的特點，通過技巧獲得勝利,，但因從一開始的不重視,，導致最后輸?shù)慕Y(jié)果，則是最不應該做出的選擇,。二,、請先滿足孩子的基本需求心理學家馬斯洛的需要發(fā)展理論中，最基礎的一層是生理需要（衣食住行）,。生理需要是推動人們行動的首要動力,，其中任何一項得不到滿足，生理機能就無法正常運轉(zhuǎn),。由于自閉癥孩子不善表達,，當他的基本需要得不到滿足時，就可能以各種各樣不恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來,，家長則需要絞盡腦汁費盡心思去猜這些行為背后的原因,，苦不堪言,。多數(shù)自閉癥孩子“胸無大志”，能吃到一頓美食就會非常滿足,。在康復訓練中,，最常見的強化物就是食品。家長應盡量滿足孩子吃的欲望,，讓孩子每天都吃到可口的食物,，有快樂的心情，讓食物成為孩子愉快情緒的保證,。給孩子穿的衣服一定要舒適,，特別是內(nèi)衣、襪子,、鞋,，務必柔軟、透氣,、合體,。曾有過一位媽媽給孩子買了很時尚的迷彩背心，結(jié)果面料質(zhì)量不好,，孩子運動出汗后不舒服,，很煩躁，不停地抓撓,，影響了隨后的正�,？祻汀�很多自閉癥孩子有自我刺激行為,，比如搖晃手,、自言自語、擺弄小件物品等等,。在不影響自身學,、不影響他人的情況下，應允許他們適當保留自我刺激行為,。一位輕度的自閉癥孩子曾解釋說,，這些行為讓他自己放松，覺得舒服,、安全,。所以，我們在任何時候都要分清主次,，都要權(quán)衡之后再去行動,，考慮目前階段對孩子最應該做的事情。亨那語言特教培訓機構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機構(gòu)課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術,，以我們專注而專業(yè)的服務精神,，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童,。通過老師,、家長、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活,。服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪,，用專業(yè)知識技能引導家長,，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭,，共享社會文明成果。服務目標：我們只是一群普通的搭橋者,，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長,。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓后上崗,，教育訓練經(jīng)驗豐富,，在上海、廣州,、北京,、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓進修實踐,，擁有相關培訓資格證書,。亨那辦學理念先進,，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻,。我們未必盡善盡美,，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上,，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇,，勢必無往不懼,！課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）聯(lián)系人： 趙老師地址：昆山市利得國際主樓1402室網(wǎng)址：[url][urlend1]
