昆山語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教育中心 昆山自閉癥寶寶訓(xùn)練中心 昆山發(fā)育遲緩小朋友沒有語言
面對自閉癥家長能做什么？家長的哪些看法會影響到自閉癥的康復(fù)?1.認(rèn)為只要不斷地訓(xùn)練孩子就有可能好了，不再是孤獨(dú)癥了! 因為孤獨(dú)癥是一種終身障礙,，它就像聾啞兒童,、盲人一樣，無論他們通過訓(xùn)練 能力上升多快,，進(jìn)步多大,，他們依然還是一個孤獨(dú)癥孩子，家長就是一個家庭特教老師的身份而非醫(yī)生,，因為孤獨(dú)癥的教育將伴隨孩子終生,。2.家庭訓(xùn)練中往往忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓(xùn)練,。 例如：有的孤獨(dú)癥孩子語言能力很好,，整天喋喋不休地說話，卻不知道要聽別人指令控制自己的行為,。再如：有的孤獨(dú)癥孩子他們可以把電腦游 戲玩得溜溜轉(zhuǎn),，卻不懂得別人的電腦不能隨便動。又如：還有的孩子他們在家里能處理自己的上廁所問題,，卻不能在別的場合處理自己上廁所的問題,。3.家庭訓(xùn)練中過度強(qiáng)調(diào)孩子模仿說話，忽視孩子主動表達(dá)運(yùn)用語言和溝通能力,。 例如有的孤獨(dú)癥孩子可以讀報紙,、背廣告詞卻不能在想喝水時，向他人說：“我要喝水”,。再如：有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當(dāng)?shù)膱龊险f出他要的東西,，更無法與人進(jìn)行溝通。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù),。4.家庭訓(xùn)練中家長對孩子要求極其苛刻(從心里想消滅孤獨(dú)癥),，甚至使用暴力，壓制孩子的天性,，增加了孩子的不安全感,，使得孩子情緒很糟,。 例如：孤獨(dú)癥孩子行為刻板，有的孩子一旦會寫數(shù)字就必須公公正正用標(biāo)準(zhǔn)的書寫體書寫數(shù)字,，而有的家長受不了,，堅決要求孩子寫的和自己一樣，孩子沒有按家長要求寫時,，家長先是嚇唬到后來就演變成打罵,，這種情況在家庭訓(xùn)練中常常出現(xiàn)。這個例子反應(yīng)出的是孩子只要寫了你讓他寫的數(shù)字,，他怎么寫我們都可以接受,。5. 濫用嚇唬而不是強(qiáng)化。 例如：一個孤獨(dú)癥的孩子很不愿意離開媽媽,，他正在和老師上一對一輔導(dǎo)課,，家長在旁聽，這時孩子故意看著媽媽把老師桌子上的東西扔掉,，老師說：因為你扔老師的教具,，所以媽媽走了，孩子看到媽媽離開,，馬上抓住媽媽并哭鬧說：“媽媽不走”,。這時家長說‘媽媽出去上廁所’。這個例子就說明了嚇唬和使用強(qiáng)化的區(qū)別,，這樣不僅不能讓孩子理解是非,，而且會讓孩子產(chǎn)生不安全感。不利于孩子真正懂得什么是對的和錯的,，久而久之孩子就越來越不聽話,。6. 對孤獨(dú)癥兒童的問題行為不做記錄、功能分析就認(rèn)為孩子是故意的或者是無理取鬧的,。 孩子問題行為的產(chǎn)生一定會有原因的,，因為他們不能與他人進(jìn)行有效溝通，所以不斷出現(xiàn)新的問題行為,，這就需要我們認(rèn)真觀察孩子的行為與什么有關(guān)系(什么人,、事、環(huán)境)才可以對癥下藥,，采用好的方法加以減弱和消除孩子的問題行為,。7、家長消極的情緒,、極端的態(tài)度,，打罵孩子認(rèn)為就是最有效的方法 自閉癥兒童在課堂上，不配合,、不說話,、不回答問題,、家長就直接性的打罵孩子、不聽取老師的建議,、認(rèn)為自己的做法永遠(yuǎn)是對的,、老師只要嚴(yán)厲孩子就聽話，孩子教不好,、把怨氣埋怨老師,、認(rèn)為解決問題的唯一方法就是嚴(yán)厲的懲罰、孩子打了一次又一次卻不管用,。 在此我向大家長朋友建議,，自閉癥患者一定要注意堅持訓(xùn)練。堅持訓(xùn)練對自閉癥患者的各方面恢復(fù)起著至關(guān)重要的作用,，在這里提醒家長,，一定要長期的、積極的配合康復(fù)訓(xùn)練,。遇到問題一定要去找原因,、而不是去責(zé)罵孩子責(zé)怪抱怨,。教育孩子首先改變自己,。讓星兒主動開口的三個竅門亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果,，更好的服務(wù)家長和特殊兒童,。通過老師、家長,、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練,，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長,。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo),，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童,。通過老師,、家長、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活,。服務(wù)理念：用愛心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長,，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長,，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果,。服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者,，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué),，共同成長,。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證,，通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗,，教育訓(xùn)練經(jīng)驗豐富，在上海,、廣州,、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實踐,，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書,。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上,，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上,，無論多崎嶇,，勢必?zé)o往不懼！課程對象：2-6歲,，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207 趙老師地址：昆山市長江南路666號利得國際1402室
