昆山自閉癥康復(fù)訓(xùn)練昆山亨那語(yǔ)言干預(yù)培訓(xùn) 昆山寶寶愛(ài)說(shuō)話(huà)語(yǔ)言訓(xùn)練
四個(gè)原則幫助自閉患兒家長(zhǎng) 必選充沛的了解孤獨(dú)癥患兒才干準(zhǔn)確的引導(dǎo)他們,，然后逐漸除掉他們的“疑問(wèn)做法”達(dá)成融入社會(huì)的方針。以下四個(gè)準(zhǔn)則協(xié)助孤獨(dú)癥患兒家長(zhǎng)充沛的了解自個(gè)的孩子,， 把握并使用準(zhǔn)確的引導(dǎo)辦法： 1.沒(méi)有言語(yǔ)的孤獨(dú)癥患兒也有理解力 沒(méi)有言語(yǔ)或交流艱難的孤獨(dú)癥患兒并不代表其沒(méi)有理解能力,，家長(zhǎng)們一定要長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患兒在其他方面的特別天賦，并用來(lái)引導(dǎo)患兒在某些不足之處的開(kāi)展,。例如：家長(zhǎng)們可以使用孤獨(dú)癥患兒在音樂(lè)方面的特別天賦來(lái)引導(dǎo)患兒交流表達(dá)能力的開(kāi)展,。 2. 不管做法有無(wú)疑問(wèn)都是巴望交流表達(dá)的體現(xiàn) 家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要用極點(diǎn)或不準(zhǔn)確的手法來(lái)按捺孤獨(dú)癥患兒的疑問(wèn)做法，如：有些家長(zhǎng)喜愛(ài)用拴住孩子的辦法來(lái)按捺其摔東西的做法,。這么是不準(zhǔn)確的做法,，做法，即使是那些被確定的 “疑問(wèn)做法”,，也許是孤獨(dú)癥患兒僅有可以用來(lái)表達(dá)需要的手法,。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采納恰當(dāng)辦法，引導(dǎo)孤獨(dú)癥患兒經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確的表達(dá)方式表達(dá)出自個(gè)的需要,。 3. 想要了解孤獨(dú)癥患兒,，就必須走入他們的國(guó)際 假如家長(zhǎng)們想了解孤獨(dú)癥患兒，那么就必須愿意進(jìn)入他們的國(guó)際,，而不是強(qiáng)迫他們進(jìn)入自個(gè)的國(guó)際,。觀察他們，從他們每一天的實(shí)在生活中探尋孤獨(dú)癥所屬的“國(guó)際”,。 4.尊敬,、引導(dǎo)非強(qiáng)行,、改造 要尊敬孤獨(dú)癥患兒,，不要強(qiáng)行、鉗制他們做他們及其不甘愿做的工作,。家長(zhǎng)所要扮演的人物即是引導(dǎo)者,，引導(dǎo)孤獨(dú)癥患兒的疑問(wèn)做法而并非是去改造他們專(zhuān)業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報(bào)銷(xiāo),。 自閉癥是一類(lèi)有著明確神經(jīng)生物學(xué)異�,；A(chǔ)的、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病,，不是心理疾病,�,；甲蚤]癥的兒童或成人，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí),，也往往表現(xiàn)出不同程度的語(yǔ)言交流障礙和不同類(lèi)型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為,，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及家庭,、學(xué),、生活自理能力，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù),，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力,，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)和負(fù)擔(dān)，給父母和家庭帶來(lái)了無(wú)盡的精神,、心理和時(shí)間,、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩,、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子,、無(wú)語(yǔ)言的孩子等,。課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲,、兒歌互動(dòng),，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí),，3個(gè)月課時(shí)為一期,。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動(dòng)游戲,。社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會(huì)假扮游戲,，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢？亨那引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn),，專(zhuān)門(mén)針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,，推出此課程,。 師資情況 本中心均是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特教老師，有自閉癥康復(fù)資格證書(shū),，個(gè)案經(jīng)驗(yàn)豐富,，每年都會(huì)參加上海、北京,、廣州,、臺(tái)灣等地的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué),，希望家長(zhǎng)能密切的配合老師,，多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)的生活泛化輔助在孩子的康復(fù)訓(xùn)練中發(fā)揮正向作用,而不是越幫越忙,。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),我們的共同目標(biāo)是一致的,那就是能讓孩子通過(guò)我們的干預(yù)訓(xùn)練能融入正常生活,。 招生對(duì)象： 1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥） 2.發(fā)育遲緩 3.感統(tǒng)失調(diào)兒童 4.語(yǔ)言發(fā)育障礙 5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩 6.社交訓(xùn)練 7.生活自理 8.音樂(lè)游戲 9.手部精細(xì) 10.幼小銜接 11.注意力訓(xùn)練 12.多動(dòng)癥 13.行為矯正 咨詢(xún)電話(huà)：0512-57352378 153 0626 8207（微信）聯(lián)系人： 趙老師地址：昆山市利得國(guó)際主樓1402室網(wǎng)址：[url][urlend1]
