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昆山發(fā)育遲緩孩子沒有語言怎么辦昆山自閉癥干預(yù)教育昆山自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

2018-06-06

昆山商情

璦特生特教

招生對(duì)象：

　　 1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）

2.發(fā)育遲緩

3.感統(tǒng)失調(diào)兒童

4.語言發(fā)育障礙

5.語言發(fā)育遲緩

6.社交訓(xùn)練

7.生活自理

8.音樂游戲

9.手部精細(xì)

10.幼小銜接

11.注意力訓(xùn)練

12.多動(dòng)癥

13.行為矯正

　訓(xùn)練方法

　ABA訓(xùn)練,、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練,、塑造法……

感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)的危害

感覺統(tǒng)合失調(diào)不是病，但是小時(shí)候不干預(yù),，長(zhǎng)大無法改變,。0-3歲是感覺統(tǒng)合的形成期，3-6歲是最佳矯正期,，6-13歲是彌補(bǔ)期(也許此階段花了幾倍甚至幾十倍的努力,，但是矯正效果仍然不一定好)，13歲感覺統(tǒng)合基本定型,，難以矯正,。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了,。聽起來好厲害的樣子,，感覺統(tǒng)合到底是什么?

兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

1.視覺統(tǒng)和失調(diào)

閱讀時(shí)跳字、串行,、顛倒順序;寫字時(shí)偏旁部首顛倒;不會(huì)做計(jì)算;看錯(cuò)題抄錯(cuò)題,。

2.聽覺統(tǒng)合失調(diào)

經(jīng)常忘記學(xué)校布置作業(yè);對(duì)別人的話充耳不聞;不喜歡和別人說話。

3.觸覺統(tǒng)合失調(diào)

不喜歡接觸新事物,，孤僻不合群,，依戀舊物,，粘人愛哭;偏食和挑食;喜歡吸吮手指，咬被角,，玩弄生殖器;甚至討厭洗臉,、理發(fā)、洗澡等日�,；顒�(dòng),。

4.平衡統(tǒng)合失調(diào)

坐沒坐相站沒站相;容易跌倒;方向感不強(qiáng);易將鞋穿反;愛暈車。

5.本體統(tǒng)合失調(diào)

平衡能力差,，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差,，步跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，閉眼愛摔跤,。有些孩子語言發(fā)展遲緩,，表達(dá)能力差。容易駝背,，近視,，過分怕黑。精細(xì)動(dòng)作做不好,，比如系鞋帶,、扣扣子、用筷子,，心情經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài),。

6.前庭統(tǒng)合失調(diào)

這種孩子比一般孩子更能給家長(zhǎng)老師添麻煩。他們不聽指揮;左右腦思考陷入混亂;嚴(yán)重者會(huì)有語言障礙;邏輯能力陷于混亂中,。上學(xué)之后不能安靜聽講,，愛搞小動(dòng)作，惡作劇,，擾亂課堂紀(jì)律,。老師不會(huì)喜歡這樣的學(xué)生，最終的處理方式可能是不聞不問,、置之不理,。長(zhǎng)此以往孩子越發(fā)感到被孤立，變本加厲的搞破壞引起注意,。

專業(yè)自閉癥課程干預(yù),，發(fā)票可以報(bào)銷。

自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異�,；A(chǔ)的,、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病,�,；甲蚤]癥的兒童或成人,，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí)，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為,，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往,、社會(huì)適應(yīng)以及家庭、學(xué),、生活自理能力,，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力,，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)和負(fù)擔(dān),，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時(shí)間,、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨,。

語言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩,、語言障礙,、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等,。

課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲、兒歌互動(dòng),，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。

課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課,，每周5課時(shí),，3個(gè)月課時(shí)為一期,。

課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動(dòng)游戲,。

社交訓(xùn)練　我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會(huì)假扮游戲,，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？

亨那引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn),，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,，推出此課程,。