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嬰兒發(fā)育遲緩 早期干預：對發(fā)育偏離正�,；蚩赡芷x正常兒在其生長發(fā)育早期進行的一種有組織,、有目的,、旨在糾正其異常姿勢、使其盡量恢復正常的教育活動,。 高危兒的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中易受各種病理因素損害,，是引起今后兒童運動、語言,、智力,、感覺統(tǒng)合等功能障礙的主要誘因，其出現(xiàn)異常運動發(fā)育和智能發(fā)育的概率是正常嬰兒的8-10倍,。 在嬰兒出生后早期,，其神經(jīng)系統(tǒng)尚處于發(fā)育中，神經(jīng)元可以再生,，“用進廢退”,；神經(jīng)細胞可變、可代償,，這為早期干預和治療奠定了基礎,。外在干預刺激可在一定程度上恢復神經(jīng)功能，年齡越小這種修復能力越強,。反之,，將出現(xiàn)腦白質發(fā)育不良，腦實質萎縮,。 故于早期給予針對性的干預康復治療,，可充分利用人腦運動、智力發(fā)育的關鍵期,，盡可能的使已受損的神經(jīng)組織修復,、代償，使部分功能障礙恢復,，以減輕各種并發(fā)癥,。 另外，嬰幼兒的異常姿勢隨年齡增長易攣縮變形,，不容易糾正,，還易出現(xiàn)自卑、厭世等心理問題,，治療難度增大,，也應在早期給予綜合康復治療，使其得到最大程度的肢體功能及心理情感的康復,。 嬰兒發(fā)育遲緩的表現(xiàn) 新生兒或3月內嬰兒易驚,、啼哭不止 哭聲尖銳，或呈尖叫 哭聲無力,，無音調變化,。 厭乳和睡眠困難 早期喂養(yǎng)困難,，有流涎 對噪聲易驚，擁抱反射增強伴哭鬧 在3月大時無站立表示或邁步者 握拳,，4月仍拇指內收,，手不張開 4-5月挺腰時頭仍搖擺不定 5月后見物體仍不會伸手去抓 生后4-6周仍不會笑，不認人,，反應遲鈍 肌肉松軟不能翻身,，動作徐緩、僵硬 不喜歡洗澡,，好打挺,，雙側肢體運動不對稱 過早發(fā)育，翻身呈反射性,，不是節(jié)段性翻身 爬行意識差,，無手支撐爬,，無分離動作 多睡,，無目的多動，注意力集中時間短 兒童體格發(fā)育指標 小兒生長發(fā)育總的特點為：出生后頭2年身高,、體重增長較快,，2歲至青春期以前有較為穩(wěn)定的增加,，青春期快速增長，以后漸漸停止,。體格發(fā)育有頭尾規(guī)律,，即：嬰幼兒期頭部發(fā)育領先，隨著年齡的增長,，頭增長不多而四肢,、軀干增長速度加快。嬰兒期頭部高度占全身的1/4,，成人頭高占身高的1/8,。 常用的小兒生長發(fā)育指標有：體重、身高,、頭圍、胸圍,。 言語治療亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練,，發(fā)音誘導訓練，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練,、社交與情緒管理等等,。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用,。大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長,。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導,，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利,，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術,，以我們專注而專業(yè)的服務精神,，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童,。通過老師,、家長、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活,。服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪,，用專業(yè)知識技能引導家長,，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭,，共享社會文明成果,。服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬,、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學,，共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),，取得教師資格證,，通過專業(yè)的培訓后上崗，教育訓練經(jīng)驗豐富,，在上海,、廣州、北京,、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓進修實踐,，擁有相關培訓資格證書,。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻,。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上,，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇,，勢必無往不懼,！課程對象：2-6歲，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓練教程,，觸覺構音訓練，將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。
例如在幼兒學前階段,，社會行為技能的訓練側重于：聯(lián)合關注,，提出要求，社會模仿,，社會游戲,，觀察性學，交互會話,，社會**流,，服從行為以及規(guī)則控制行為等（多位老師上的課，注意到老師們無論是上個訓課還是集體課,，無論是教孩子們語言，動作,，游戲還是認知,，都相當重視這些基礎社會行為技能的培育,，并且精心把它們編織在教材與訓育過程之中）。咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207 趙老師地址：昆山市長江南路666號利得國際1402室
