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昆山寶寶說(shuō)話不清楚、沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)言,、認(rèn)知理解落后,、手眼不協(xié)調(diào)、手部精細(xì)差訓(xùn)練

2018-10-24

璦特生特教

利用游戲?qū)W社交

1）木頭人：三個(gè)人一起玩,，媽媽說(shuō)：“我們都是木頭人”,，于是誰(shuí)都不能動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了,，誰(shuí)就要受到懲罰,。之后可以輪流當(dāng)發(fā)號(hào)施令的角色。（互動(dòng),，遵守規(guī)則,，輪流）

2）三人投籃比賽：一個(gè)框子,，五個(gè)小球，孩子先投,，然后爸爸投,，最后媽媽投，必須按照順序,，投籃進(jìn)筐多者得到表?yè)P(yáng)和零食獎(jiǎng)勵(lì),。（學(xué)輪流和輸贏概念）

3）兩人三足：爸爸的右腳和孩子的左腳綁在一起，想著有紅線的終點(diǎn)前進(jìn),，過(guò)程中孩子和爸爸需要彼此調(diào)節(jié),、統(tǒng)一步伐，才能順利到達(dá)終點(diǎn),，到達(dá)終點(diǎn)后孩子可以獲得獎(jiǎng)勵(lì),。還可以演變成多組比賽。（培養(yǎng)孩子同步協(xié)調(diào)能力）

4）石頭剪刀布：在孩子掌握了石頭剪刀布的游戲規(guī)則后,，爸爸和孩子玩石頭剪刀布的游戲,。爸爸可以預(yù)先告訴孩子：“我馬上會(huì)出剪刀”，讓孩子養(yǎng)成提前根據(jù)別人的心思來(lái)調(diào)整自己的行為的慣,，如果最后孩子真的出了石頭,，說(shuō)明孩子聽(tīng)懂了規(guī)則。待孩子練好這個(gè)技能之后,，爸爸又說(shuō)：“我馬上會(huì)出剪刀”,但是實(shí)際卻出了布,，孩子或許會(huì)不高興，爸爸卻說(shuō)：“我騙你的,。”（教孩子揣摩他人心思,，順便認(rèn)識(shí),、接受或?qū)W會(huì)撒謊）

5）找媽媽：媽媽藏起來(lái)，孩子找不到,。爸爸在旁邊用表情,、手勢(shì)或動(dòng)作向孩子做出提示，引導(dǎo)孩子找到媽媽,。（學(xué)會(huì)看眼神,、表情及手勢(shì)動(dòng)作）

6）捉迷藏：捉迷藏也許是很多自閉癥兒童喜歡的游戲。但實(shí)際上,，多數(shù)自閉癥孩子并不知道如何玩,，尤其是不會(huì)躲，總是把自己躲在一個(gè)誰(shuí)都看得見(jiàn)的地方,，或者在別人還沒(méi)走近的時(shí)候就自己跳了出來(lái),，完全藏不起來(lái)。早期可以有一個(gè)人跟孩子一起躲，讓他（她）認(rèn)識(shí)到?jīng)]有被找到的人才是厲害的,，知道要怎么躲才不被人發(fā)現(xiàn),，然后再讓孩子自己躲，有時(shí)又讓孩子找,。這個(gè)游戲可以經(jīng)常玩,，需要反復(fù)訓(xùn)練。（揣摩別人心思能力）

7)猜中有獎(jiǎng)：家長(zhǎng)兩手握拳,，其中一個(gè)手有糖,，讓孩子猜猜糖在哪里，期間媽媽做出夸張的表情,，引導(dǎo)孩子通過(guò)看媽媽的表情等發(fā)現(xiàn)糖在哪里,，猜中之后可給予獎(jiǎng)勵(lì)。（眼神,、表情,、動(dòng)作交流）

亨那特教干預(yù)中心，常年招生,，

招生對(duì)象：

自閉癥,、

發(fā)育遲緩、

語(yǔ)言發(fā)育緩慢,、

感統(tǒng)失調(diào),、

發(fā)音不清、

糾正發(fā)音,、

行為情緒問(wèn)題,、

多動(dòng)癥、

針對(duì)小朋友的情況,，制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃,，針對(duì)性的訓(xùn)練。自開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在,，老師的專業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度,，獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。