昆山寶寶不與人玩昆山寶寶不讓人碰他昆山寶寶不看人
[url][urlend4]能力的障礙是孤獨癥孩子最為突出的核心障礙之一,，而這就導(dǎo)致患兒很難融入到集體生活中,，。因此,，在引導(dǎo)[url][urlend4]融入社會的道路上,，培養(yǎng)他們的集體意識是走出孤獨的前提和保障。
與周圍人建立親密的關(guān)系是基礎(chǔ)
父母和老師需要對這些患兒付出加倍的照顧和努力,， 以寬容的心態(tài)去理解患兒的異常與冷漠,，通過肌膚接觸，親子游戲等方式,，與孩子之間建立親密的關(guān)系,，贏得患兒的信任與依賴，讓星兒具有安全感,，親近感,，逐步學(xué)會和家長父母之間進行溝通互動。
融入范圍由小到大,，循序漸進
要想讓孤獨癥孩子融入集體,，是一個循序漸進的過程，而不能一蹴而就,。由于他們在各方面的能力都明顯遜色于其他同齡兒童,，倘若將患兒一下子放進大的集體環(huán)境中，會給星兒造成情緒,、心理和行為方面的壓力,，甚至可能會讓他們由此排斥集體環(huán)境。因此,，父母在生活中可以事先讓患兒接觸周圍小范圍的集體環(huán)境,，比如和朋友家的家庭聚會，帶上孩子一起,，也可以經(jīng)常帶患兒到鄰居家,，前提是要和周圍的人群事先溝通好，多對孩子進行鼓勵與表揚,，包容患兒的異常,，這樣可能會增加孩子的自信心，否則可能會起到示范的效果,。適應(yīng)了周圍的小環(huán)境之后,，再嘗試著讓患兒融入到學(xué)校的大環(huán)境里，由老師進行進一步的訓(xùn)練、溝通和交流,，逐步培養(yǎng)[url][urlend4]的參與意識,、合作意識和集體意識，逐步融入集體生活,。
有效利用患兒重復(fù),、刻板的特點，幫助他們參與社會活動
孤獨癥孩子大多具有動作重復(fù),、行為刻板等特點,，有些患兒上學(xué)堅持走同一條線路，有些患兒在飲食起居方面有著固定的時間與特點,，父母和老師可以合理利用這些行為特點,，也可以提高患兒參與社會的意識和能力。
小組融合課
課程對象：2-10歲兒童,，社交溝通障礙,、游戲障礙、語言發(fā)育遲緩,、自閉癥等孩子,。
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系。
1.同伴的選擇2.共同聽指令3.懂得輪流,，學(xué)會等待4.目光共同關(guān)注5.互相參照6.社會參照課程特色： 通過小組融合課達(dá)到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，接納并且充分尊重孩子特點的前提下,，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行,，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會,。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)
小組課方式：一對多,，多對一
