昆山花橋自閉癥孩子生活自理訓(xùn)練 昆山語(yǔ)言發(fā)育緩慢康復(fù)訓(xùn)練 昆山專業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練
例如：
為了訓(xùn)練孩子的生活自理,，
我們會(huì)按照結(jié)構(gòu)化的方式去設(shè)定早上起床的流程
❶
從床上爬起來(lái)
❷
上廁所
❸
回房間穿衣服穿褲子穿鞋子
❹
去衛(wèi)生間刷牙洗臉
❺
到客廳自由活動(dòng)
❻
吃早飯
❼
出門去機(jī)構(gòu)訓(xùn)練
這七個(gè)起床的步驟要按程序來(lái)進(jìn)行,，每天這么做，長(zhǎng)此以往，孩子就學(xué)會(huì)了早上起床的程序,。也許有一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致刻板啊,？沒(méi)有關(guān)系,，先把程序練出來(lái)，以后再訓(xùn)練靈活性,，其目的是減輕家人對(duì)孩子的照料程度,，讓孩子具有生活自理能力。這對(duì)孩子的現(xiàn)在和未來(lái)都很有用,。也許可能孩子到了30歲,、50歲還是一名社會(huì)意義上的殘障人士,，但是至少可以通過(guò)這些早期的訓(xùn)練保障他過(guò)著有規(guī)律的生活。 但,，如果僅僅是讓孩子去將這七個(gè)步驟完成得很好,、很熟練，我認(rèn)為這樣的訓(xùn)練是有欠缺的,，因?yàn)槲覀兒孟駴](méi)有在這個(gè)過(guò)程中看到“社交元素”，沒(méi)有體現(xiàn)社交溝通這個(gè)核心問(wèn)題,。 一,、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？ 感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入,、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程,。運(yùn)用眼睛、耳朵,、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激,，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合,。二,、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%,。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住,、易分心、好動(dòng),、注意力不集中,，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感,、愛(ài)哭鬧,；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟,、力量不足,、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長(zhǎng)越早引起重視,，訓(xùn)練效果就越好！三,、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四,、課程特色：專業(yè)評(píng)估,，找出根源問(wèn)題,，逐一擊破，針對(duì)性解決,，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性,、遲鈍型,、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué),、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,。 五,、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。 我們建議,，家長(zhǎng)要做一點(diǎn)功課,，看看是否可以給上述每個(gè)步驟都加入一些情節(jié)，將“社交元素”嵌合進(jìn)去,，這就達(dá)到了隨時(shí)隨地訓(xùn)練孩子社交能力的目的,。
例如：
❶
起床：叫孩子的名字，胳肢胳肢,，讓孩子醒來(lái),，說(shuō)“天亮了”等等,，喚醒孩子,。（替代過(guò)去掀被子,、抱起孩子的做法）,。
❷
上廁所：嘮叨“上廁所嘍”或“尿尿嘍”,，然而,，走到衛(wèi)生間門口,，發(fā)現(xiàn)里面有人（爸爸）,，我們就說(shuō)“等一等”,，這里體現(xiàn)了”輪流”這個(gè)社交元素。
❸
穿衣服：拿出兩件或三件衣服（有他喜歡的,，也有不喜歡的）,，問(wèn)”寶貝,，你要穿哪件�,�,？”,，孩子如果語(yǔ)言不好，可以拿出衣服,，然后,，用手指指給孩子看,，讓孩子自己做選擇（說(shuō)“紅色”或指向他喜歡的衣服）,，這里練的是”順著手指看”和“自己用手指指物”這個(gè)社交能力,。如果孩子不會(huì)指,，可以輔助,，然后給予一個(gè)精神獎(jiǎng)勵(lì)（微笑、表?yè)P(yáng)等，這是ABA）,。
❹
刷牙：準(zhǔn)備好不同的牙膏，其中可能有他喜歡的味道也有不喜歡的味道(或水杯,、牙刷)，放在較高的地方,，讓孩子夠不著，然后問(wèn),，”要那個(gè)牙膏？”,，要求孩子說(shuō)出或指出，說(shuō)或指就是“社交元素”,。
❺
客廳活動(dòng)（自由時(shí)間，讓孩子自己玩）：父母乘機(jī)完成自己的“生活自理”,。
❻
吃早飯：改變過(guò)去的匆忙喂飯的做法,。我們知道孩子喜歡吃什么,，不喜歡吃什么,，把喜歡吃的放得離孩子遠(yuǎn)一些，不喜歡的放得近一些,，讓孩子說(shuō)出“包子”或指向”包子”。
❼
出門去機(jī)構(gòu)訓(xùn)練：走到門口,，不著急開門，讓孩子去說(shuō)“門”或“開門”,，孩子不會(huì)說(shuō)，我們幫他說(shuō),，然后開門,。
所以你看,，生活中的一切常規(guī)、環(huán)節(jié),、行為和活動(dòng)過(guò)程都可以加入社交的元素,。 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
