昆山花橋哪里有訓(xùn)練孩子說(shuō)話的地方昆山語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山自閉癥寶寶學(xué)說(shuō)話
別人的孩子會(huì)開(kāi)口叫“爸爸,、媽媽”了,，我的孩子卻還是沒(méi)有語(yǔ)言，只會(huì)咿咿呀呀的,，他是不是“孤獨(dú)癥”,？我的孩子3歲了,，會(huì)說(shuō)很多話，還能背誦很多廣告詞,，學(xué)我們說(shuō)很多話,，那他是不是就 不是“孤獨(dú)癥”？......語(yǔ)言一般是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題之一,，很多家長(zhǎng)都是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有語(yǔ)言,，從而懷疑孩子是否是“孤獨(dú)癥”。 咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
其實(shí),，這兩者是有一定區(qū)別的
那么,，到底怎么區(qū)分“語(yǔ)言障礙”和“自閉癥”？
兩者之間又有什么區(qū)別呢 ......
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。
社會(huì)交往障礙,、語(yǔ)言和非言語(yǔ)交流障礙、狹隘興趣與重復(fù)刻板行為是自閉癥的三大特征,，在這三種之中家長(zhǎng)最關(guān)注的應(yīng)該就是語(yǔ)言問(wèn)題了,。必須指出,，語(yǔ)言障礙是自閉癥兒童的重要特征，但并不是自閉癥兒童的必要特征,。2013年,，最新的美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)診斷手冊(cè)DSM-5中，已將語(yǔ)言障礙從自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)中排除,。自閉癥兒童可以不存在明顯的語(yǔ)言發(fā)育延遲,，甚至有些自閉癥患兒的語(yǔ)言能力看上去還特別好，兒科醫(yī)生和自閉癥兒童家長(zhǎng)對(duì)此要有所認(rèn)識(shí),，即不管有沒(méi)有語(yǔ)言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達(dá)到一定程度,，明顯影響了孩子的生活和學(xué)嗎,，都可以被診斷為自閉癥。的確,，在語(yǔ)言方面,，每一個(gè)自閉癥兒童的表現(xiàn)是各不相同的。根據(jù)孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況,，醫(yī)生大致可以發(fā)現(xiàn),，從重到輕，自閉癥兒童有以下不同級(jí)別的語(yǔ)言能力,，代表著病情程度的不同,。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的情況，看看孩子處在哪一個(gè)級(jí)別,。第一級(jí)：沒(méi)有任何語(yǔ)言,，或僅有一些完全聽(tīng)不懂的語(yǔ)言；有可以聽(tīng)懂的發(fā)音,，例如發(fā)出 “ba,、ma” 的聲音，但是沒(méi)有指向性,，沒(méi)有交流意義,。自言自語(yǔ)，常常是電視廣告語(yǔ),，例如反復(fù)說(shuō)第二級(jí)：有語(yǔ)言,，無(wú)交流。有自言自語(yǔ),，常常是電視廣告語(yǔ),，例如反復(fù)說(shuō)“送禮就送腦白金”；孩子常有“鸚鵡學(xué)舌”的語(yǔ)言,，例如媽媽說(shuō)“叫媽媽”,，孩子也說(shuō)“叫媽媽”,。第三級(jí)：有交流語(yǔ)言，但過(guò)于簡(jiǎn)單,。有簡(jiǎn)單的提要求能力,，例如“糖”、“吃餅”,、“上街”,、“尿尿”等。 孩子可能會(huì)說(shuō)“你,、我,、他”，但是會(huì)混用,，把“我”說(shuō)成“你”,。有些孩子還會(huì)背唐詩(shī)、說(shuō)廣告詞等,。第四級(jí)：可以對(duì)話,，回答姓名、年齡,、性別,、爸爸媽媽的姓名等�,？梢詳⑹鐾饷�發(fā)生的事情或者在幼兒園發(fā)生的事情,。會(huì)說(shuō)很長(zhǎng)的句子，會(huì)用商量的口吻提出要求,，例如“媽媽帶我去上街,，好嗎?”。說(shuō)話滔滔不絕,，但是不注意說(shuō)話對(duì)象,，語(yǔ)言互動(dòng)性差。需要注意,，通常高級(jí)別語(yǔ)言能力的孩子可以有低級(jí)別語(yǔ)言能力的語(yǔ)言表現(xiàn),，但是低級(jí)別語(yǔ)言能力的孩子不會(huì)出現(xiàn)高級(jí)別語(yǔ)言能力的表現(xiàn)。這個(gè)語(yǔ)言級(jí)別的劃分其實(shí)也是很多自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程,，即孩子的語(yǔ)言是循著這樣的軌跡從低級(jí)別到高級(jí)別發(fā)展的,。在此我們要再次提醒一下大家，在干預(yù)前,，我們應(yīng)該了解普通兒童的發(fā)展里程碑,，我們的孩子雖然是特殊孩子，但當(dāng)然也遵循普通孩子的發(fā)展規(guī)律，如果想要訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力,，那么,，就要了解普通兒童語(yǔ)言發(fā)展里程碑的情況。剛才談到了語(yǔ)言能力級(jí)別可以作為自閉癥病情嚴(yán)重程度的一一個(gè)依據(jù),，這是有研究證據(jù)的,。但是需要指出，由于正常孩子也是從沒(méi)有語(yǔ)言逐漸發(fā)展到有語(yǔ)言的,，因此,，在根據(jù)這個(gè)語(yǔ)言能力級(jí)別進(jìn)行判斷時(shí)，要與年齡結(jié)合起來(lái)慎重判斷,。
