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[paragraph] 注意力缺失障礙（ADD）分為原發(fā)性癥狀和次發(fā)性癥狀,。原發(fā)性癥狀指的是注意力缺失障礙（ADD）本來有的癥狀,，例如分心、沖動,、難以安靜,、不講衛(wèi)生、雜亂無章,、痛恨細(xì)節(jié),、不會甄別和過濾信息、很難一次只做一件事,、不重視世俗之事等等,。原發(fā)性癥狀會嚴(yán)重影響孩子的日常生活品質(zhì)，特別是學(xué)業(yè)成就,，不少注意力缺失障礙孩子的學(xué)成績糟糕,，盡管他們非常聰明，但總是無法發(fā)揮潛力和優(yōu)勢,。 而次發(fā)性癥狀則是由這些原發(fā)性癥狀引發(fā)的深層次的連鎖反應(yīng),，它包括：自我形象低落、沮喪,、低自尊,、挫折感強(qiáng)烈等等。次發(fā)性癥狀直接影響孩子的人格發(fā)育,，發(fā)現(xiàn)得越晚,，對孩子人格的影響就越大。當(dāng)然,，不論原發(fā)性癥狀和次發(fā)性癥狀,，我們都可以找到相應(yīng)的解決辦法,。 游戲課程 我國著名的教育家杜威曾經(jīng)說過，在幼兒階段“生活即游戲,，游戲即生活”。對于學(xué)前兒童來講他們除了吃飯,、睡覺外,，在一日活動中，他們大部分時間都是在做游戲,。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動,，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一，它在發(fā)展幼兒知識,、技能,、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移,，不會和同齡孩子玩游戲,，或者很難參與到游戲中去，不理解游戲的規(guī)則,，從而,，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活。一．課程方式根據(jù)孩子的評估情況,，安排一對一,、一對二、一對多等課程班別,。二．課程內(nèi)容通過游戲介入,，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性、眼神,、聲音,、觀察、和模仿能力等）,。特教老師在特定的環(huán)境中,，以游戲的方式提升兒童的核心能力，經(jīng)由家長在家的配合與活動延伸,，培養(yǎng)孩子的主動性,，建立情感的交流，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣,。由老師設(shè)計符合孩童能力與興趣的活動,，在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則,，借助各種游戲活動,，大量擴(kuò)充孩子的生活經(jīng)驗,，增加認(rèn)知學(xué)能力，提高解決問題的能力,，全面提升孩子的社會性,，籍次拓展孩子的社會核心能力。三．上課時間周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時間,。 昆山市啟智星兒童康復(fù)中心聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 
