昆山寶寶自閉癥康復中心 昆山花橋孩子有自閉癥怎么辦
[paragraph] 簡介:一項新的研究發(fā)現(xiàn),，與低風險的嬰兒相比,，高自閉癥風險的嬰兒對語言模式的差異不太適應。研究結果表明,，針對那些有自閉癥高風險的人,，提高語言技能的干預措施應該從嬰兒時期就開始。哥倫比亞大學研究人員的一項新研究發(fā)現(xiàn),，與低風險嬰兒相比,，高自閉癥風險嬰兒對語言模式差異的適應能力較差。研究結果表明,，針對那些有自閉癥高風險的人,，提高語言技能的干預措施應該從嬰兒時期就開始。研究結果發(fā)表在《大腦與語言》雜志上,。 哥倫比亞大學瓦格洛斯內(nèi)科和外科學院臨床心理學助理教授克里斯蒂娜·德尼索娃博士說:“人類生來就具有區(qū)分構成世界上所有語言的基本聲音單位的驚人能力,。”“但是,，為什么一些患有自閉癥譜系障礙的高風險家族嬰兒在蹣跚學步時不太可能發(fā)展出他們特有的語言能力,，這仍然是個謎�,！贝饲�,，德尼索娃研究表明，與正常發(fā)育中的嬰兒相比,，高危嬰兒(那些有自閉癥兄弟姐妹的嬰兒)在聽到別人說話時轉(zhuǎn)頭的可能性更小,。德尼索娃說:“我們的研究小組將患自閉癥的高家族風險和低家族風險嬰兒的頭部運動分離開來，并在出生后1-2個月就發(fā)現(xiàn)了未來非典型發(fā)展的信號,�,！� 大量研究表明，隨著嬰兒的成長,，未來的語言發(fā)展在一定程度上取決于區(qū)分熟悉的聲音和言語元素與新穎的能力,，包括發(fā)音的元素，比如不同音節(jié)上的重音模式,。對語言中特定壓力模式的敏感性是學語言的重要線索,。在目前的研究中，研究人員對52名9到10個月大的嬰兒進行了研究,，這些嬰兒在接受核磁共振成像時聽到了熟悉和不熟悉的應激模式,。一半的嬰兒有自閉癥的高風險。他們記錄了整個掃描過程中的頭部運動,，并研究了兩組受試者頭部運動的特征是否不同,。 低風險嬰兒在聽不同音節(jié)模式的講話時，會更頻繁地轉(zhuǎn)頭,，而高風險嬰兒則不會,。高風險嬰兒的接受性語言得分明顯較差，而且在這項任務中最不典型的轉(zhuǎn)過頭的模式,。那些9到10個月大的嬰兒在三種類型的接觸中(聽交替的應激性言語信號,、聽語言和睡覺時)有更多不正常的頭部轉(zhuǎn)向行為，他們在3歲時更有可能發(fā)展成自閉癥譜系障礙,。 德尼索娃研究了額外的數(shù)據(jù)集,，試圖解釋可能解釋反應差異的機制。她對774名嬰兒進行的研究證實,，與低風險嬰兒相比,，高風險嬰兒的接受性語言得分較低，這進一步表明,，高風險群體的言語處理不典型,。最后一個問題比較了人類和鳴禽(斑胸草雀)在一個重要的運動區(qū)域(喉運動皮層，LMC)的聲音學基因與趨同表達的聲音學基因,，該區(qū)域用于對抗自閉癥遺傳學出版物中可能的基因干擾突變,。這一分析揭示了人類聲音學中斷的潛在可能機制，因此人類的得性可能較低,�,！斑@些關于自閉癥高風險家庭兒童早期語言處理差異的發(fā)現(xiàn)很有趣，值得復制和推廣,。我們很感興趣的是,，這些早期語言處理上的差異是否以及如何與社會交流上的差異相關，而社會交流是理解自閉癥的關鍵,，”哥倫比亞大學瓦格洛斯內(nèi)科和外科醫(yī)生學院臨床精神病學教授,、醫(yī)學博士阿格尼斯·惠特克說。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 目前來說,，自閉癥的治療至今仍是一個世界性的醫(yī)學難題,。自閉癥的治療沒有特效藥,，也沒有什么神奇療法可以讓他們一夜間恢復成正常的孩子，而且,，由于自閉癥的癥狀可能會伴隨孩子的一生,，所以與自閉癥的抗爭就像一場沒有終點的戰(zhàn)爭，最有效的干預手段就是康復訓練,，而這場戰(zhàn)爭的主力軍就是家長自己,，因為孩子不可能永遠在機構，總有一天他們要回歸社會,，回歸家庭,。在我們接觸過的很多來康復機構進行干預的星爸星媽，他們都有一個急切但樸素的愿望或者說心愿：“我的孩子能治好嗎,？能恢復到其他正常孩子一樣的水平嗎,？”“我們不期望自閉癥孩子將來能有多大成就，只希望孩子在我們老后能照顧自己,�,！� 這種心態(tài)也決定了很多星爸星媽期望通過自己的努力在這場似乎沒有終點的抗爭中贏得階段性和最終的勝利，帶領孩子走出霧霾,，迎接光明,。啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓,，豐富的教學經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務質(zhì)量至上的原則,，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關系發(fā)展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導孩子前進的燈塔,。
