昆山花橋孩子感覺統(tǒng)合失調(diào) 昆山寶寶感官發(fā)展落后 昆山寶寶發(fā)育遲緩
[paragraph] 著名兒童教育家蒙臺梭利提出在兒童內(nèi)心里有一股無法抑制的動力，驅(qū)使他對所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W的狂熱,，以一種驚人的方式自然而然地吸收學,，當一種熱情耗盡之后，另一種熱情會隨之燃起,。這個階段就叫做“敏感期”,。在孩子的成長過程中，最重要的階段就是0-6歲,，這期間,，孩子將面臨各個時間段的敏感期，孩子在敏感期得到充分發(fā)展,，智力會迅速發(fā)育,，快速形成自己的思考能力，同時擁有很強的安全感,，對自己也充滿信心,。幼兒教師如能在孩子的敏感期做好教育引導和幫助，那么孩子在敏感期,，將可以輕松獲得各種能力,，進步顯著。 3-4歲（小班）孩子敏感期色彩的敏感期特點：對五顏六色的東西充滿好奇,，喜歡不同顏色的搭配,，自己選擇玩具和衣服的顏色，開始對涂色活動樂此不疲,。建議：讓孩子用各種顏色的涂色材料完成一幅“作品”，滿足孩子的色彩需求,。在布置房間時,，合理搭配各種顏色，將色彩融入環(huán)境,。 執(zhí)拗的敏感期特點：這個階段的孩子經(jīng)常把“不”掛在嘴邊,，凡事要依著他的想法去做,，否則就會情緒化。還會經(jīng)常發(fā)脾氣,，被家長認為是“任性”,、“無理取鬧”。 建議：遇到執(zhí)拗的孩子,，老師首先要學會觀察與傾聽,，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子講解一些規(guī)則,，還可以試著改變策略,，做事前事先約定好，而不是用簡單粗暴的方式解決問題,。 藏,、占有欲的敏感期特點：孩子開始對“我的”、“你的”有了自己的概念,，經(jīng)常會聽到小朋友對老師說“這是我的,！”對自己感興趣的事物具有很強的占有欲，不愿意分享,。 建議：首先要明白這是正常的現(xiàn)象,，不必刻意批評孩子。老師可以結(jié)合一些以“分享”為主題的繪本,，引導孩子學會分享,。詛咒的敏感期特點：孩子喜歡說“壞媽媽”、“臭屁”,，孩子說的那些話語,，不分場合，不分人群的使用,，被說者反應越大,，他就越帶勁兒，孩子開始發(fā)現(xiàn)這些負面語言的力 量,，逐漸喜歡使用壞話來表達自己的情緒,。 建議：初次聽見孩子說這類詞匯的時候，老師可以適當詢問和引導,，得知孩子的動機并且引向正確的說辭,。如果孩子反復說這些詛咒的話，老師首先就采用冷處理裝作沒聽見,，不回他也不強化他,，不給他剛才的話語回應，他就覺得沒勁兒了。讓孩子覺得這些話和其他語言沒什么區(qū)別,，當他們覺得這些詞語無法引人注意的時候,，就會覺得無趣，不再接觸這些詞匯了,。其次轉(zhuǎn)移他的注意力,，直接和他閑聊，聊他感興趣的話題,，如喜歡的小動物,，喜歡的玩具等。再有利用3歲孩子愛模仿的特點,，明確告訴孩子,，鼓勵他在小朋友和老師之間要多說愛和喜歡的話語。最不可取的是用批評的方式說教,，結(jié)果只能是適得其反,。 語言的敏感期 特點：孩子開始喜歡模仿周圍人說的話，可能還會時不時蹦出大人都難以置信的一些成語,。 建議：這個階段可以幫助孩子擴充他們的詞匯量,，最好把這些詞和生活環(huán)境相關聯(lián)，比如在介紹花朵,、樹木等方面的詞匯時,，可以帶孩子去戶外看花、樹葉的樣子,。此外,，大人要注意自身的言語，孩子模仿力極強,，不要在孩子面前說不該說的“臟話”等等,。追求完美的敏感期特點：“這件衣服拉鏈沒有拉好不能出門”，“鞋子必須放在小椅子底下,，才可以”,，諸如此類的問題開始爆發(fā)，孩子做事追求完美,，開始對吃,、穿、用的物品逐漸有了自己的評價標準,，對外界的評價非常敏感,。建議：老師需要做的，就是尊重孩子,，不要嫌麻煩圖省事而依大人的標準執(zhí)行,，保留孩子追求完美的標準,，這是一份珍貴的品質(zhì),。剪,、貼、涂的敏感期特點：孩子的動手能力強,，對剪刀,、畫筆、膠水等工具愛不釋手,。建議：老師和家長不僅要為孩子提供充足的材料,，滿足孩子想要動手的需求，同時也要和孩子一起參與相關活動,。 邏輯思維的敏感期特點：這個年齡的孩子充滿了好奇,，不斷追問“為什么”，“為什么女孩和男孩子要分開上廁所,？”“為什么太陽只有一個,？”“為什么……”當你回答了一句之后，緊接著又會問為什么,，打破砂鍋問到底,。在一問一答中，孩子逐漸出現(xiàn)了邏輯思維,。建議：保護好孩子這份寶貴的好奇心,，如果無法立即回答問題，可以和孩子一起學,，上網(wǎng)搜索或者配上一套百科全書,，用孩子的語言來解答孩子。 延續(xù)秩序的敏感期特點：從2歲半左右開始,，孩子開始有非常強的秩序感,，用過的東西必須要歸位，自己的東西一定要放整齊,。建議：尊重孩子,，保護好這份品質(zhì)。試著放慢自己,，多多觀察和傾聽孩子,，給孩子創(chuàng)造一個有序的外部環(huán)境，以配合孩子的內(nèi)在秩序感,。 交換的敏感期特點：非常喜歡一對一交換東西,，完全不在乎東西的價值是否對等。建議：孩子自己的東西,，能否讓給別人都有自己的決定權,，老師要給予孩子充分的自主權,，不能以成人的價值標準來介入。家長平時要給孩子儲備一些玩具,、物品,，讓孩子有交換的條件。 4-5歲（中班）孩子敏感期 審美的敏感期特點：孩子開始對自己穿的衣服有了自己的標準,，特別是女孩子,，喜歡打扮自己。建議：為孩子設置化妝間,，投放各類供孩子裝扮自己的材料,。此外，要給孩子的審美給予充分的肯定,，給他們充分的自我探索空間,。 出生的敏感期特點：孩子喜歡問自己從哪里來，不停地打聽自己的出生,。建議：不管是老師還是孩子家長,，面對這樣的問題，都不能應付了事,。在幼兒園,，老師可以結(jié)合一些生命的繪本，告訴孩子生命的由來,。家長也可以參考一些科普文章和百科全書,，用孩子能理解的方式告訴他們生命是怎么形成的。 情感的敏感期特點：孩子會主動表達“我愛你”,，并且會不停地追問“你愛我嗎,？”，情感開始細膩,，表達自己情感的同時也關注別人對自己的情感,。建議：接收到孩子的情感表達的時候，要給予熱情的回饋,，保護好孩子這份情感,。 數(shù)學概念的敏感期特點：孩子對數(shù)字開始敏感，愛上數(shù)數(shù),，看到外面有數(shù)字的地方都會指出來,，等公交的時候會不停的說是幾路車。建議：這是孩子數(shù)學敏感期的第一階段,，老師要在這個期間引導孩子在生活中建立數(shù)學的概念,。 性別的敏感期特點：孩子開始注重誰是男生，誰是女生,，并且對男女不同性別特征產(chǎn)生好奇,。建議：引導孩子認識身體的各類器官,，區(qū)分男女性別。 符號的敏感期特點：孩子對識字,、拼讀產(chǎn)生了興趣,，當他們發(fā)現(xiàn)自己名字里面的字，出現(xiàn)在其他地方的時候,，會非常激動,。建議：老師和孩子一起閱讀一些文字卡片等材料，并配合動作,，讓孩子宏觀地認識文字。 婚姻的敏感期特點：孩子一開始會想要和爸爸,、媽媽“結(jié)婚”,，到了幼兒園之后想要和老師“結(jié)婚”，5歲之后選擇伙伴的傾向性變得非常明顯,，開始有意識地在喜歡的同伴面前表現(xiàn)自己,。建議：老師和家長應該為孩子婚姻敏感期的到來感到高興，不要對這類話題避而不談,，而應該給孩子更為自由的空間,，家長也要建立良好的家庭氛圍，讓孩子覺得愛和婚姻是美好的事情,。 音樂的敏感期特點：孩子會跟著富有節(jié)奏感的音樂扭動自己的身體,，喜歡在表演區(qū)把玩各類音樂道具。建議：老師和家長可以跟孩子一起欣賞音樂,，適當?shù)目梢宰尯⒆痈惺芤幌乱魳窌�,，給孩子一個高品質(zhì)的音樂環(huán)境。 5-6歲（大班）孩子敏感期書寫的敏感期特點：孩子逐漸對符號,、書寫文字符號產(chǎn)生興趣,，書寫的熱情就像急流一樣無法阻擋。不會放過任何一個能夠?qū)懽值牡胤�,，�?jīng)常家里的墻面上留滿了他們的筆跡,。建議：老師和家長可以嘗試為孩子開辟一面墻或者一個特定的區(qū)域來滿足孩子的書寫欲望。 繪畫敏感期特點：孩子繪畫和書寫敏感期是類似的,，只要有筆在手,，總想畫畫寫寫。專家指出,，孩子在12周前,，情感語言表達能力是不完善的，畫畫是孩子表達感情的一種最好的方式,。建議：給他個大白紙吧，對于孩子的神作——不干預,、不嘲笑、多鼓勵,，就讓他畫出真實的自己,。 社會性興趣發(fā)展的敏感期特點：孩子渴望了解社會規(guī)則，喜歡扮演各類社會角色,，并且建立角色所對應的規(guī)則,。比如孩子扮演老師來照顧小朋友，安排值日生來打掃教室,、整理玩具,。建議：在教學活動時，老師可以選舉一些小組長來帶領小組完成任務,。此外,，多讓孩子參加一些社會活動，比如去敬老院服務老人,，去公園撿垃圾,，讓孩子在體驗培養(yǎng)社會責任感，建立良好的規(guī)則意識,。 動植物,、實驗、收集的敏感期特點：喜歡收集各種自然物,，喜歡在家里,、幼兒園里養(yǎng)蠶寶寶、烏龜,、小兔子等等小動物,，喜歡探索一切自然界的奧秘。建議：這個階段,，老師和家長可以多組織孩子去戶外探索大自然,，讓孩子親近自己喜歡的動植物，和孩子一起觀察記錄,，培養(yǎng)孩子的探索精神和責任心,。幼兒在不同的敏感期，都會有很多不同的表現(xiàn)和反應,，只要老師和家長們找出癥結(jié),，用對方法，直面敏感期,，就能幫助孩子們順利度過各個敏感期,。讓孩子在愛和自由中長大，他將擁有巨大的潛力和創(chuàng)造力,，有無人能撼動的尊嚴和自信,，他能在這個世界上找到自己的位置并因此有幸福感,。這也是我們對孩子最美好的祝愿與期待。 啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復訓練,、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，豐富的教學經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務質(zhì)量至上的原則,，采用應用行為分析(ABA),、結(jié)構化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關系發(fā)展干預(RDI),、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結(jié)合的康復模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。 中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導孩子前進的燈塔。 感覺統(tǒng)合的學是學一切的基礎,！ 感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長自然消失,，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙,，藥理是無效的必須通過合理的訓練才能糾正,。 有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓練，其實不然,。據(jù)大量科學調(diào)查研究表明,，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已,。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子,，12歲以前通過專業(yè)訓練將很容易得到糾正,，一旦超過這個年齡，將很難改變,，成為孩子一生的遺憾,。經(jīng)過訓練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力,、情緒,、自控能力、學能力,、邏輯推理能力,、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善,。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 網(wǎng)址：[url][urlend6]
