昆山花橋孩子注意力不集中 昆山孩子到了年齡不能上幼兒園怎么辦
[paragraph] 孩子即將去上幼兒園，這不僅是小小的他踏入人生另一個(gè)階段的開(kāi)始,，對(duì)我們父母也同樣如此,。而對(duì)于我們特殊孩子來(lái)說(shuō)，把他送去幼兒園,，家長(zhǎng)心里總會(huì)包含很多期望和目標(biāo),，有好幾位家長(zhǎng)都曾憂(yōu)心忡忡地跑來(lái)找我：“袁博士，醫(yī)生說(shuō)把孩子送去幼兒園,，有了同齡小朋友的刺激,，他自然而然就會(huì)進(jìn)步了！”但是真的嗎,？把特殊孩子被放到幼兒園他們就會(huì)自動(dòng)學(xué)了嗎,？我能了解家長(zhǎng)的心情，期待孩子能跟一般孩子在一起學(xué),、互動(dòng),，是所有家長(zhǎng)的目標(biāo)。但是事實(shí)上,，并不是所有的案例都像醫(yī)生所說(shuō)的,，把特殊兒送到幼兒園他就自己會(huì)變好,。從我多年服務(wù)孩子的經(jīng)驗(yàn),，和確實(shí)地有深入幼兒園的觀察，有些真相我必需告訴家長(zhǎng)： 1孩子是否具備“觀察性學(xué)”的能力研究顯示,，當(dāng)孩子沒(méi)有“觀察性學(xué)”的能力,，就算他和一般同齡人在一起，也無(wú)法有效率地學(xué),。觀察性學(xué)不是模仿能力,，它是孩子在觀察老師與其它同齡人互動(dòng)后，不是在當(dāng)下模仿,，而是在之后記得,，并且能展現(xiàn)出他學(xué)到的內(nèi)容，其中包括學(xué)業(yè)及社交技巧的學(xué),。 2先問(wèn)問(wèn)自己孩子是否有足夠的先備條件從以上的觀點(diǎn)來(lái)看,，也許家長(zhǎng)應(yīng)該例如：孩子會(huì)觀察或注意別人嗎？他專(zhuān)注在別人身上的時(shí)間能多長(zhǎng),？他有模仿能力嗎,？這些模仿能力一次能持續(xù)多久,？如果孩子都缺乏這些能力和該有的持續(xù)度，那么他在幼稚園的環(huán)境中,，學(xué)上一定會(huì)有困難,。 3.刺激給的多，不等于孩子就學(xué)得多孩子能吸收多少是取決于他本身的條件和老師的教法,。也就是說(shuō),，孩子若是缺乏專(zhuān)注力、理解力,、模仿力,、自我管理能力、學(xué)動(dòng)機(jī)等,，那么就算老師上的課再怎么豐富,，變化再多，孩子也很難進(jìn)入學(xué)狀況,。這時(shí)候,，如果老師也無(wú)法為孩子適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或引導(dǎo)方式，學(xué)效率絕對(duì)會(huì)大打折扣,。特殊兒的學(xué)方式跟一般孩子不同,，他們的學(xué)需要被劃分為能容易達(dá)成的步驟，同時(shí)還需要透過(guò)策略性的引導(dǎo)與協(xié)助才能學(xué),。幼稚園的步調(diào)太快,，很多孩子跟不上，班上的老師人力不足,，又加上大多數(shù)的老師是幼�,？票尘埃狈υ谔亟躺系挠�(xùn)練,，因此,，很難為孩子做個(gè)別化的教學(xué)。 4當(dāng)幼兒園的老師說(shuō)：“小朋友很好�,�,！”當(dāng)幼兒園老師這樣說(shuō)的時(shí)候，通常我都會(huì)擔(dān)心這是什么意思,。從我們陪讀和入班觀察的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，很多時(shí)候當(dāng)孩子本身是個(gè)不太有問(wèn)題行為的孩子時(shí)，老師都會(huì)覺(jué)得他“沒(méi)問(wèn)題”,，但是沒(méi)問(wèn)題有時(shí)候也就代表孩子被擱置一旁,，反正他不會(huì)吵鬧，老師可能就任由他做他想做的事,，不參與也沒(méi)關(guān)系,，此時(shí),，小朋友就喪失了很多學(xué)的機(jī)會(huì)。 5跟一般孩子上課就不會(huì)被貼標(biāo)簽了嗎,？不,！別認(rèn)為孩子只要跟一般孩子一起上課就不會(huì)被貼上標(biāo)簽。當(dāng)孩子缺乏社交能力,，對(duì)同儕沒(méi)反應(yīng)或經(jīng)常做出不適當(dāng)行為時(shí),，其他孩子會(huì)自動(dòng)幫他貼上標(biāo)簽：“他好怪！我不要跟他玩,！”同儕貼的標(biāo)簽會(huì)比我們大人給他的更難移除,。 6心急的家長(zhǎng)只會(huì)帶給孩子負(fù)面的學(xué)經(jīng)驗(yàn)有些孩子會(huì)察覺(jué)自己跟別人不一樣，能力落差大,，因而缺乏自信,，造成他更退縮的狀況，家長(zhǎng)的心急也許反而帶給孩子負(fù)面的學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我們是否該問(wèn)問(wèn)自己,，到底孩子準(zhǔn)備好了沒(méi)？我們身為家長(zhǎng)的有沒(méi)有先幫他建立好學(xué)的條件,？家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇課程或療育時(shí),，也需要多做考量，哪些是優(yōu)先需要考量的,？哪些是有迫切性的,？哪些是可以同時(shí)進(jìn)行的？對(duì)不同類(lèi)型課程的比例輕重是多少,？當(dāng)我們選擇了符合孩子需求的課程時(shí),，孩子才有可能做好預(yù)備。 啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練,、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽(tīng)力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙 啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 
