昆山哪里有干預(yù)孩子問題行為的地方 昆山孩子有許多問題行為怎么辦
[paragraph] 特殊兒童由于自身能力受限，在問題行為表現(xiàn)上往往更加突出,，比如：大喊大叫,、哭鬧滾地、軟硬不吃,、打人自傷,，甚至是更嚴(yán)重的破壞性行為……其實孩子的這些行為是在向他人傳遞一些“信息”，而想要化解問題行為,，則要先讀懂問題行為背后的“信息”,。問題行為干預(yù)原理行為問題的干預(yù)當(dāng)然可以利用行為學(xué)的理論來實現(xiàn)，應(yīng)用行為分析法（ABA）就是行為科學(xué)原理的實踐和運用,，以系統(tǒng)化的干預(yù)來改變特定行為,，并通過實驗來驗證造成行為改變的具體變量。應(yīng)用行為分析法強調(diào)在每日自然的環(huán)境中對社會相關(guān)的行為進行應(yīng)用性的研究,，其針對的行為是可測量,、可觀察的外顯行為，著重于環(huán)境變量對行為發(fā)生的影響,，并要求對個體的行為反應(yīng)進行仔細的測量,。先來復(fù)下斯金納ABC公示： A是指：前因（Antecedent），簡單的理解就是行為發(fā)生之前的某些事件或者因素,，直接導(dǎo)致了行為的發(fā)生,。比如：可能是身體的不適、環(huán)境的不適,、能力的不足,、想得到某件物品等。這個恰恰是容易被行為本身掩蓋,，而被忽略的地方,。B是指：行為（Behavior），也就是我們最容易觀察到的孩子當(dāng)下的反應(yīng),，比如：哭鬧,、打人、摔東西,、自我刺激等,。在ABA的行為觀測單元里,，這個行為不僅僅限于行為本身，必須用一定的方法來進行量化,，記錄的時候要注意以下幾點：可觀察性（語言行為,，還是身體行為？是外顯的,，還是內(nèi)隱的,？）可測量性（行為發(fā)生的頻率、強度,、持續(xù)時間）后果（Consequence）,，也就是行為發(fā)生之后基于這個行為，所得到的反饋,，一般為強化或者懲罰,。比如：得到了想要的物品、被忽略,、得到了安慰等。行為所得到的后果對該行為將來的發(fā)生有著重要的影響,。如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)某一行為,，但是家長又沒有找出原因，那么建議使用ABC的方式把該行為進行一段時間的觀察記錄,，綜合性的分析其原因,，做好行為檢核。有些同樣的行為,，背后有著不同的原因,，因此，也需要不同的處理方式,。 行為的功能一般孩子的問題行為主要有以下幾方面的功能,，在分析行為功能時，大家可以參考入座,，當(dāng)然有些行為的背后,，不止一個原因。想要得到喜歡的物品,、零食,、活動、關(guān)注等 社會正強化：想得到喜歡的物品,、零食,、活動關(guān)注等社會負強化：逃避不喜歡的活動、環(huán)境或其他事物感覺正強化：獲得某種感官上的滿足 感覺負強化：避開某種不喜歡的刺激舉例說明：例1：蘭蘭走到商店,，看到QQ糖,，想要吃,，媽媽解釋家里有吃的，現(xiàn)在不買,，蘭蘭既趴在地上大哭,，最后被媽媽強行抱走。A：蘭蘭想吃QQ糖B：蘭蘭趴在地上大哭C：蘭蘭被媽媽強行抱走行為功能分析：社會正強化（想要得到QQ糖）例2：媽媽準(zhǔn)備給華華做數(shù)學(xué)題,，華華不喜歡做數(shù)學(xué)題,，于是華華鉆到桌子下面不出來，最后媽媽拉華華出來,，華華哭了A：要做數(shù)學(xué)題,，但華華不喜歡B：華華鉆到桌子下面C：媽媽拉華華出來，華華哭了行為功能分析：社會負強化（逃避做數(shù)學(xué)題）例3：麗麗畫了一幅畫想給媽媽看,，但媽媽一直在跟旁邊的阿姨聊天,，麗麗喊了媽媽媽媽也沒回應(yīng)，于是麗麗就把椅子推到,，媽媽注意到她,，并走到她身旁。A：媽媽沒有注意到麗麗想給她看畫B：麗麗把椅子推到C：媽媽注意到麗麗,，并走過來行為功能分析：社會正強化（獲取媽媽的注意）例4：玲玲看見高的椅子,、桌子就爬上去跳下來，樂此不彼,，玩得很開心,，媽媽覺得危險，阻止她跳,，玲玲不聽媽媽的,，繼續(xù)爬高往下跳。（玲玲經(jīng)常喜歡爬高跳下）A：玲玲看見高的桌椅B：玲玲一直爬高跳下C：媽媽阻止無效,，玲玲繼續(xù)爬高跳下行為功能分析：感官正強化（喜歡本體前庭感覺刺激）例5：小雨跟媽媽在外面玩時想如廁,，但小雨拒絕去公共廁所如廁，且離家較遠,，小雨哭鬧不止,，媽媽只能趕快抱其離開趕回家。（小雨一直以來只在家里如廁,，從不在公共廁所如廁）A：小雨想如廁,，拒絕公共廁所B：小雨哭鬧C：媽媽抱其離開趕快趕回家行為功能分析：感官負強化（對公共廁所感到不適，不喜歡在公共廁所如廁）行為的背后我想告訴你……這個太難了……我不喜歡這個味道……我想你幫幫我……我想要這個……請你說的簡單一點,，我聽不懂……請給我多一點關(guān)心……為什么打破我的生活常規(guī)……我討厭這個聲音……我好喜歡奔跑的感覺……
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導(dǎo)孩子前進的明燈。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導(dǎo)孩子前進的明燈。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
