昆山寶貝學(xué)說(shuō)話(huà)到哪里 昆山花橋語(yǔ)言訓(xùn)練中心 昆山小孩子學(xué)說(shuō)話(huà) 昆山寶寶發(fā)音不清
[paragraph] 語(yǔ)言訓(xùn)練課程對(duì)象：2-8歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲,、兒歌互動(dòng),，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí),，3個(gè)月課時(shí)為一期,。課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動(dòng)游戲,。 社交小組訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會(huì)假扮游戲,，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來(lái)改善孩子的社交行為呢,？引進(jìn)美國(guó)RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童,，推出此課程,。 1.訓(xùn)練活動(dòng)的準(zhǔn)備自閉癥兒童的心理、行為特點(diǎn)要求訓(xùn)練活動(dòng)的準(zhǔn)備工作盡可能全面,、細(xì)致,，為可能實(shí)施的訓(xùn)練創(chuàng)造條件。（1）充分了解兒童基本信息和特征性反應(yīng),。訓(xùn)練初期,，訓(xùn)練人員應(yīng)充分了解兒童基本信息，如兒童基本情況,、診斷評(píng)估信息,、康復(fù)訓(xùn)練史、兒童特點(diǎn)等,。隨著訓(xùn)練的深入，訓(xùn)練人員應(yīng)根據(jù)兒童表現(xiàn),，記錄和分析兒童的特征性反應(yīng),，如情緒變化、合作行為,、異常行為等發(fā)生的情境和時(shí)機(jī)及信息傳遞方式,，為后續(xù)訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備。（2）與兒童建立良好的關(guān)系,。自閉癥兒童與訓(xùn)練人員的良好關(guān)系直接影響著訓(xùn)練中兒童的配合度和完成動(dòng)作的質(zhì)量,，是有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)。首先,，訓(xùn)練人員在充分了解其生理,、心理、行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，主動(dòng)介入受訓(xùn)兒童的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)活動(dòng)中,，讓兒童了解熟悉眼前的“陌生人”。有的兒童喜歡關(guān)注細(xì)節(jié),，如衣服顏色,、發(fā)型、紐扣等,，若訓(xùn)練人員對(duì)這些細(xì)節(jié)有所了解,，不妨將其納入準(zhǔn)備工作，或許會(huì)受到意外的效果,。其次,，有意識(shí)構(gòu)建依戀關(guān)系。無(wú)論是每一次訓(xùn)練活動(dòng)準(zhǔn)備工作還是訓(xùn)練中,，訓(xùn)練人員應(yīng)高頻“現(xiàn)身”兒童的視野,，積極引導(dǎo)兒童做好準(zhǔn)備事項(xiàng),、撫慰不安心理、解決當(dāng)下心理行為困惑,、承擔(dān)兒童與外界有效溝通的橋梁,。一段時(shí)間后，訓(xùn)練人員所做的這些細(xì)致人微的工作大多會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果——兒童對(duì)訓(xùn)練人員的信任度逐步提高,，產(chǎn)生對(duì)訓(xùn)練人員的依賴(lài),，這是后續(xù)持續(xù)開(kāi)展有效訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。（3）處理好固定與變化的關(guān)系,。自閉癥兒童的刻板行為往往要求訓(xùn)練環(huán)境,、訓(xùn)練人員、訓(xùn)練組織實(shí)施順序等一成不變,，相對(duì)固定的訓(xùn)練要素更有利于使自閉癥兒童穩(wěn)定情緒,，較好地參與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。但這會(huì)助長(zhǎng)自閉癥兒童的刻板行為,，限制認(rèn)知范圍的擴(kuò)展,，進(jìn)而影響其社會(huì)交往和言語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展，不利于整體康復(fù),。因此,，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)務(wù)周期內(nèi)，應(yīng)正確處理固定和變化的關(guān)系,。在訓(xùn)練初期,，訓(xùn)練要素基本保持不變，如訓(xùn)練活動(dòng)安排在熟悉的環(huán)境,、兒童家長(zhǎng)及熟悉人員共同參與訓(xùn)練,、訓(xùn)練活動(dòng)以其感興趣的項(xiàng)目為主等。在訓(xùn)練中后期,，可通過(guò)適度調(diào)整訓(xùn)練環(huán)境,、更換訓(xùn)練設(shè)備、調(diào)整參與訓(xùn)練的人員,、變換訓(xùn)練項(xiàng)目等,，提高兒童對(duì)“新訓(xùn)練要素”的適應(yīng)性，達(dá)到緩解刻板行為,，擴(kuò)展兒童興趣的目的,。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 
