昆山專業(yè)自閉癥康復(fù)機構(gòu) 昆山發(fā)育遲訓(xùn)練中心 昆山語言訓(xùn)練學(xué)校 昆山教孩子發(fā)音
[paragraph] 在康復(fù)干預(yù)的過程中,，父母更要學(xué)會＂等待＂,，對星孩來說,，他們對一件事物的學(xué)時間上,，可能會超過許多人所認(rèn)為的，有時不是學(xué)不會，只是學(xué)的非常非常慢，因此父母們除了陪伴孩子走過康復(fù)之路外，對于以下幾點的自我提升也是不可少： 引導(dǎo)孩子而不是對孩子說教 針對孩子的問題,，家長要學(xué)會引導(dǎo)孩子而不是對孩子說教，比如：明明在幼兒園里總是喜歡推同學(xué),，幼兒園里的老師將明明的情況與明明的媽媽說,，那這時，明明的媽媽就要引導(dǎo)明明說出為什么明明會有推人的這個行為,，是不是明明想要與其他的小朋友一起玩,，但是不知道要怎么加入他們，所以才會用推人的行為來表達(dá),，而不是急著質(zhì)問孩子＂為什么要推人,？＂、“推人是不好的行為你知道嗎,？你這樣會害媽媽要來學(xué)校跟別的同學(xué)賠不是”等等,。用引導(dǎo)取代說教，星孩也許不善表達(dá),，但只要用對引導(dǎo)方式,，孩子也能好好的與父母說。 相信自己與孩子 最后,，請相信自己與孩子都可以做到,，這一點對許多父母來說都非常的具挑戰(zhàn)性，可能有些父母會說,，看著孩子一直沒有進(jìn)步,，不知道要如何相信孩子,，但是如果父母們都不愿意相信孩子與自己,，那孩子要又如何努力呢？不要否定自己也不要去否定孩子,，試著做一個從多從角度去思考的父母,，每件事情有壞的一面，就一定會有好的一面,，奔著目標(biāo)前進(jìn),，即使遇到挫折很不放棄，偶爾縱容一下自己的壞情緒,，再回到現(xiàn)實,，自閉癥康復(fù)之路很難走，但只要不放棄，就會有機會越來越好,。 一．招生對象1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,； 二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。 三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。 四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間,。 認(rèn)知理解 含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）,、分類能力（認(rèn)識不同類別）,、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）,、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識）,。自閉兒的特點：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為,，用死板的方式去學(xué),，缺乏真正的理解。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
