昆山寶寶語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山專業(yè)訓(xùn)練語(yǔ)言中心 昆山寶寶發(fā)育遲緩寶寶學(xué)說(shuō)話怎么辦
[paragraph]
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估,、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課01模仿式的認(rèn)知表達(dá)模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說(shuō)，如：孩子能正確指認(rèn)蘋果后,，老師讓孩子模仿說(shuō)“蘋果”,；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說(shuō)“用杯子喝水”,；孩子能正確指認(rèn)大和小后,，老師讓孩子模仿說(shuō)“大球、小球”等等,，這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步,。 02問(wèn)答式的認(rèn)知表達(dá)問(wèn)答式的認(rèn)知表達(dá)就是針對(duì)認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容，老師進(jìn)行提問(wèn)孩子來(lái)回答,，此步驟的訓(xùn)練是在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。例如：項(xiàng)目1：物品功用—老師問(wèn)“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開電視”、老師還要問(wèn)“用什么開電視?”孩子回答“用遙控器開電視”,；項(xiàng)目2：住在那—老師要問(wèn)“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”,、老師還要問(wèn)“誰(shuí)住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等�,！� 03擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子能理解表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或問(wèn)題,，此步驟的訓(xùn)練是在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要孩子有一定的認(rèn)知量的積累,。例1：認(rèn)識(shí)蘋果—老師教孩子能說(shuō)出一些與蘋果相關(guān)的問(wèn)題“這是什么?”,、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”,、“蘋果長(zhǎng)在哪里?”,、“我們?nèi)ツ琴I蘋果?”、“誰(shuí)喜歡吃蘋果”等等,；例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—老師教孩子能說(shuō)出一些與農(nóng)民相關(guān)的問(wèn)題“他是誰(shuí)?”,、“醫(yī)生在干什么?”,、“醫(yī)生看病累不累?”、“醫(yī)生住在哪里?”等等,；例3：比較(胖和瘦)—老師教孩子能說(shuō)出一些關(guān)于胖和瘦的問(wèn)題“誰(shuí)胖誰(shuí)瘦?”,、“哥哥為什么胖?”、“弟弟為什么瘦?”,、“你們班的小朋友胖/瘦?”,、“他為什么重/輕?”、“胖/瘦了怎么辦?”等等,。 04主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)就是孩子在看到相關(guān)的認(rèn)知材料或事物后,，能夠主動(dòng)說(shuō)出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容。此步驟的訓(xùn)練是前幾個(gè)階段大量積累的前提下開展的,，在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地把之前學(xué)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),，不要依賴于提示或問(wèn)答。例如：老師拿幾張動(dòng)物卡片或動(dòng)物小書,，然后逐張出示給孩子,，不用老師提問(wèn)孩子就能主動(dòng)說(shuō)出與該張卡片相關(guān)的知識(shí)，“大象鼻子長(zhǎng),、耳朵大”,、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫,，吃骨頭”等等,。開始進(jìn)行主動(dòng)性表達(dá)的時(shí)候，孩子可能會(huì)不知道該如何開始,，家長(zhǎng)或老師可以適當(dāng)用手勢(shì)或關(guān)鍵字進(jìn)行提示，逐漸要撤消一切提示,，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)去說(shuō),，并把這個(gè)模式持續(xù)下去。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估,、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。 中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課01模仿式的認(rèn)知表達(dá)模仿式的認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說(shuō)，如：孩子能正確指認(rèn)蘋果后,，老師讓孩子模仿說(shuō)“蘋果”,；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說(shuō)“用杯子喝水”,；孩子能正確指認(rèn)大和小后,，老師讓孩子模仿說(shuō)“大球、小球”等等,，這是認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的第一步,。 02問(wèn)答式的認(rèn)知表達(dá)問(wèn)答式的認(rèn)知表達(dá)就是針對(duì)認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容，老師進(jìn)行提問(wèn)孩子來(lái)回答,，此步驟的訓(xùn)練是在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。例如：項(xiàng)目1：物品功用—老師問(wèn)“用遙控器干什么?”孩子回答“用遙控器開電視”、老師還要問(wèn)“用什么開電視?”孩子回答“用遙控器開電視”,；項(xiàng)目2：住在那—老師要問(wèn)“小朋友住在那?”孩子回答“小朋友住在高樓里”,、老師還要問(wèn)“誰(shuí)住在高樓里?”孩子回答“小朋友住在高樓里”等等�,！� 03擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)擴(kuò)展性的認(rèn)知表達(dá)就是訓(xùn)練孩子能理解表達(dá)與某項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)或問(wèn)題,，此步驟的訓(xùn)練是在前二個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要孩子有一定的認(rèn)知量的積累,。例1：認(rèn)識(shí)蘋果—老師教孩子能說(shuō)出一些與蘋果相關(guān)的問(wèn)題“這是什么?”,、“這是什么顏色的蘋果?”、“蘋果是什么味道的?”,、“蘋果長(zhǎng)在哪里?”,、“我們?nèi)ツ琴I蘋果?”、“誰(shuí)喜歡吃蘋果”等等,；例2：職業(yè)人物(醫(yī)生)—老師教孩子能說(shuō)出一些與農(nóng)民相關(guān)的問(wèn)題“他是誰(shuí)?”,、“醫(yī)生在干什么?”,、“醫(yī)生看病累不累?”、“醫(yī)生住在哪里?”等等,；例3：比較(胖和瘦)—老師教孩子能說(shuō)出一些關(guān)于胖和瘦的問(wèn)題“誰(shuí)胖誰(shuí)瘦?”,、“哥哥為什么胖?”、“弟弟為什么瘦?”,、“你們班的小朋友胖/瘦?”,、“他為什么重/輕?”、“胖/瘦了怎么辦?”等等,。 04主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)主動(dòng)性的認(rèn)知表達(dá)就是孩子在看到相關(guān)的認(rèn)知材料或事物后,，能夠主動(dòng)說(shuō)出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容。此步驟的訓(xùn)練是前幾個(gè)階段大量積累的前提下開展的,，在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地把之前學(xué)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),，不要依賴于提示或問(wèn)答。例如：老師拿幾張動(dòng)物卡片或動(dòng)物小書,，然后逐張出示給孩子,，不用老師提問(wèn)孩子就能主動(dòng)說(shuō)出與該張卡片相關(guān)的知識(shí)，“大象鼻子長(zhǎng),、耳朵大”,、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫,，吃骨頭”等等,。開始進(jìn)行主動(dòng)性表達(dá)的時(shí)候，孩子可能會(huì)不知道該如何開始,，家長(zhǎng)或老師可以適當(dāng)用手勢(shì)或關(guān)鍵字進(jìn)行提示，逐漸要撤消一切提示,，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)去說(shuō),，并把這個(gè)模式持續(xù)下去。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
