昆山專業(yè)集體課干預(yù)機(jī)構(gòu) 昆山融合訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山報(bào)名
什么是語言發(fā)育遲緩？語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平，這些孩子語言發(fā)育未達(dá)到與其實(shí)際年齡相符合的水平,。 語言發(fā)育遲緩與語言障礙的區(qū)別語言發(fā)育障礙兒童的語言障礙則在于他們不能了解社會生活中的會話規(guī)則以及自己與他人的區(qū)別,，不能根據(jù)對話情境來表達(dá)，缺乏把自己的語言運(yùn)用到特定場景中的能力,，容易出現(xiàn)重復(fù)性的語言,。語言發(fā)育遲緩與語言發(fā)育障礙的區(qū)別主要在以下兩點(diǎn)：1、發(fā)病原因二者之間也存在著差別：兒童語言發(fā)育障礙的原因多見于智力低下,，聽力障礙,、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病,、語言環(huán)境不良等,。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象,則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚,可能與腦組織的某些感知功能異常有關(guān),，一般認(rèn)為主要由先天因素所致,。而造成語言發(fā)育障礙的原因可能有以下幾個方面：腦損傷或腦發(fā)育不全、元表征的缺失,、異于常人的生活經(jīng)驗(yàn)以及缺乏學(xué)語言的內(nèi)部裝置等,。2、具體表現(xiàn)語言發(fā)育遲緩和語言發(fā)育障礙兒童也是不同的,。如果孩子是因?yàn)檎Z言發(fā)育遲緩而不會說話,，往往沒有交往上的障礙，他們可以和小伙伴一起做游戲,，可以通過肢體語言和朋友進(jìn)行交流,，只是在語言表達(dá)上存在著障礙，而且他們學(xué)能力大多也是沒有問題的，可以上課,，聽故事,，還具有一定的想象力，與其他同齡孩子相比,，智商是正常的,。而語言發(fā)育障礙兒童則在多方面都存在著障礙，沒有交往意識和交往能力,，而且行為異常,，情緒容易激動，和這些孩子交流時往往得不到語言上和身體上的任何回應(yīng),，在這些語言發(fā)育障礙兒童中間,，有的還存在著語言退化的現(xiàn)象。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間,。語言發(fā)育遲緩與語言發(fā)育障礙的聯(lián)系語言能力發(fā)育遲緩，最常見的表現(xiàn)是：患兒口吃嚴(yán)重,、發(fā)音不清,。他們記不住普通的詞，詞匯十分貧乏,，不能用完整的句子去描述他所需要的東西,，因此語句十分生澀難懂。即便困難重重地說了話,，也是語法錯誤漏洞百出,。這對一個小孩兒來說，無疑是殘酷的,。語言發(fā)育遲緩的孩子往往因語言障礙很難找到同齡的玩伴,，更多的只是來自長輩的關(guān)心和開導(dǎo)。這樣的相處模式,，會讓他們陷入溝通困難,，反而越不想主動溝通的困境。久而久之，這些孩子很容易陷入自閉的狀態(tài),，而不愿與社會主動進(jìn)行接觸,。語言發(fā)育遲緩的終端就是語言發(fā)育障礙兒因此，及時的干預(yù)和治療十分重要,。兒童語言發(fā)育遲緩如何判斷,？1、一兩歲了還不怎么說話,，嚴(yán)重的孩子三歲以后也不說話,，有的孩子偶爾會叫爸爸媽媽，有的孩子會說話但是不愿意說話,，和家長缺乏語言交流,；2、不愿意學(xué)說話,，常常自己玩自己的,，家長教說話不理睬甚至發(fā)脾氣；3,、無法用正確的語言回答家長的提問,，也無法用語言來表達(dá)自己的需求，常用拉手的方式請求幫助,；4,、說話發(fā)音不準(zhǔn)確，或者發(fā)音不清楚,，說話聲音小,，旁人難以聽清楚。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
