昆山發(fā)育遲緩孩子怎么做康復(fù) 語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 言語(yǔ)康復(fù)中心 發(fā)育遲緩
01 具體客觀的內(nèi)容可以分解成動(dòng)詞,、名詞,、形容詞,、狀語(yǔ),、定語(yǔ),，這是聽(tīng)懂指令,、執(zhí)行指令,、對(duì)付日常生活的必需02 邏輯思維能力最主要的是因果關(guān)系,，“今天為什么不能出去玩了?因?yàn)橥饷嫦麓笥炅�,�,！?/font>03 情感能力從易到難，是高興,、生氣,、難過(guò)、傷心,、惱怒,、后悔、尷尬,、害羞等等,。 所以在培養(yǎng)自閉癥孩子認(rèn)知理解能力之前，我們需要先判斷孩子目前的認(rèn)知理解水平,，有目的性地進(jìn)行訓(xùn)練,。因?yàn)橛?xùn)練太簡(jiǎn)單、太難了都會(huì)影響訓(xùn)練的效率,，不利于孩子認(rèn)知理解的培養(yǎng),，還有可能造成事倍功半的效果。 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
