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2020-12-29 昆山商情 啟智星特教
一般孤獨癥孩子
通過對孩子正在從事的活動進行描述,,為孩子示范如何運用主動語言。如小明正在畫畫時,,您這時就說:“小明畫畫,,拿筆畫畫,在紙上畫畫,,畫直線┄┄”,。這樣示范主動語言,比向孩子提問,,再由孩子回答,,對孤獨癥兒童更有益。
在和孤獨癥孩子進行溝通時,適當的等待或期待是有用的,。您在等待時,,可以通過您的表情,讓孩子知道您在期待著他說些什么或者其它反應,,一旦他說,就給予強化,。您的表情可以包括目光對視,;您的頭、身體略向孩子靠近,;眉毛往上等,。
在您和孤獨癥孩子溝通時,運用豐富的手勢和激動的,、夸張的表情是很有用的,。夸張的表情和手勢是語言學中的重要因素,。由于您很活潑,,很好笑,它會引起孩子的注意,。加上您利用的視覺方面的線索,,來幫助他理解語言的含義。
對孤獨癥孩子說話時,,您的聲音,、速度、語調要很夸張,。
通常歌曲里,,語句簡單,有重復的詞匯,,有孩子喜歡的節(jié)奏,。因此歌曲對刺激孩子的早期語言很有用。給孩子唱歌時,,唱一句,,留下最后一個詞不要唱出,留給孩子,,等他說出,。
示范。主動示范孩子應該說的詞句,。不要等到他說錯了才糾正,,說他說錯了。
用簡短的語句做示范。在孩子學說話的初期,,盡量不要用太復雜的語句,,這樣孩子會更容易理解,他也更有可能來模仿,。您所示范的語句應該在您的孩子語言相應的水平,。
強化。在促進兒童語言的發(fā)展中非常重要,!當您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音(不一定是詞匯,,只要是一個有目的的,有意義的聲音,,哪怕是Maaaa或Yiiii),,都要強化。不要不理睬您的孩子的主動溝通,,不管是有語言的還是非語言的,。當兒童發(fā)出一個溝通聲音或其他溝通行為(如用手指著東西,等等)時,,一定要及時對他做出反應,,這有利于孩子學說話。
語言認知訓練
一.招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向;
二.課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,,教會家長生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,解決語言語調障礙,,使孩子口齒清晰,,言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認知理解能力,。
三.訓練方式
  根據兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓練目標和計劃,,以一對一的方式,,由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,,以游戲兒歌互動的方式,,提高孩子的語言理解,、語言表達能力促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四.課程時間
每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,周六或者周末,,可以溝通預約時間,。
聯(lián)系人:趙老師
聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712
地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
語言比較好的孩子
已經可以說3個字以上的句子的孩子
❶ 增加新詞匯:
日常生活中的活動都是學新的詞匯的機會。如做飯,,洗碗,,洗衣服等,都包括生詞,,所以你在進行這些活動時,,都讓你的孩子與你一起參加,常常用新的詞匯,,給他機會練這些詞,。還有家庭以外的活動,如去郵局,圖書館,,飯店,,公園等,都是練新的語言的機會,。
可以一邊走一邊指著所看到的東西進行評論,。如"我看到一棵樹"。告訴孩子這個詞的意思,,多用點實例,。也可以用一個有關的例子來幫助他記憶:"香蕉,你的表妹孟藹寧很喜歡香蕉" 或者 "電腦,。你的學校辦公室有電腦",。讓兒童積極參加,請他去把那個東西給你,,或者問他他對那個東西有什么看法,。如你喜歡電腦嗎?為什么,?
❷ 預練:
去一個地方以前 (比如動物園,,坐火車),先看一本有關的書,,這樣可以先學書里面的詞匯,,到了動物園后,就可以用同樣的詞練,。"你看,,那個熊很象我們看的書上的那個熊!" 可以和他討論兩個熊有什么不同,。然后,,回到家后,再看那本書,,這樣你們就可以討論你們在動物園看到了什么,,再練相同的詞匯。再換個人來和他練,,提問有關動物園和那本書的東西,,這樣就是為了乏化這個新詞。
❸ 分類:
在隨便玩的時候,,可以作一個分類練/游戲,。一個人提出一個類別。比如,,服裝,,然后大家來說出與這個分類相關的東西,。如褲子,襪子,,等等,。
❹ 有更高的語言水平的孩子可以和他談論過去或將來的事情。如看以前的照片 (孩子參加過的特殊活動,,生日,,晚會,等) 一起談論那個時候的情景,。用日歷,,照片來具體談論將來 (快要來)的時間,比如 "下個星期三",。另外用具體的詞匯來表述時間,,比如 "吃午飯以后",而不是說"快了",,以為“快了”這個詞的含義太不具體,。、

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