昆山語言訓(xùn)練專業(yè) 昆山寶寶感統(tǒng)訓(xùn)練中心 昆山康復(fù)中心訓(xùn)練語言 昆山花橋語言訓(xùn)練
早期干預(yù)就像對學(xué)齡兒童的特殊教育，但它是針對符合條件的兒童，為他們在生活技能上取得進(jìn)步提供了必要的支持，還有為照顧他們的家庭提供的服務(wù)。有很多技能是在孩子出生的前三年發(fā)展起來的,，一些兒童達(dá)到發(fā)展里程碑的速度比預(yù)期的要慢，這被稱為發(fā)育遲緩,。早期干預(yù)可以幫助發(fā)育遲緩的兒童趕上進(jìn)度,，可以對孩子學(xué)新技能和克服挑戰(zhàn)的能力產(chǎn)生重大影響，并可以提高在學(xué)校和生活中的成功,。殘疾兒童的早期篩查,、早期診斷十分重要，如果殘疾兒童不能早期發(fā)現(xiàn),，將貽誤早期康復(fù)訓(xùn)練的最佳時機(jī),。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間,。 現(xiàn)在有很多家長在發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)之后仍舊不以為然,，他們的想法大約都是——等孩子長大就好了！然而,，事實(shí)果真如此嗎,？顯然不是的，感統(tǒng)失調(diào)的孩子,，不但不會自愈,，反而會由于身體發(fā)展不足，在未來的成長道路上比其他人走的更辛苦,。同樣的事情,，也許最終他也可以完成,，但是，他卻需要付出比一般孩子更多的努力,。 還有一部分的家長,，在聽說孩子感統(tǒng)失調(diào)之后也不會采取行動，為什么,？因為他們總還想要再看一看,，看一看孩子會不會只是偶然的“發(fā)揮失常”,，換句話說,，他們不愿意相信，也不愿意承認(rèn)自己的孩子與其他孩子是不同的,。然而,，難道因為你的不愿面對孩子的感統(tǒng)失調(diào)就不存在了嗎？ 3歲之前,，是孩子人生體驗的開始,，對其他事物的認(rèn)知都是從現(xiàn)在開始的，這個時期會直接決定孩子長大后對各個事物的理解,。孩子需要去撫摸物品,，體驗是很是粗糙，什么是光滑,；孩子需要體驗各種味道,，分清不同物品的味道；需要體驗冷熱,，即使是生病也是一種體驗,。這些體驗看似普通，但這些都是決定孩子今后各種能力的基礎(chǔ),。但現(xiàn)在的孩子大多是精細(xì)喂養(yǎng),，上面所說的各種體驗全都錯過了。孩子的任何成長錯過了就是錯過了,，沒有辦法從來,，特定時期的體驗要求，在孩子 的其他年齡段是很難彌補(bǔ)的,。這些體驗最終的目的是促進(jìn)大腦腦網(wǎng)絡(luò)連接,，促進(jìn)大腦雙側(cè)分化，只有好的大腦功能孩子才有能力去學(xué),，去搞好人際關(guān)系,。觸覺按摩是促進(jìn)孩子體驗，提升大腦腦網(wǎng)絡(luò)連接必不可少的。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 
