昆山寶寶語言訓練中心 自閉癥康復機構(gòu) 發(fā)育遲緩康復中心 寶寶學語言
提高兒童語言理解能力
大部分孩子出現(xiàn)鸚鵡學舌,,是因為認知能力沒有跟上來,他們沒有足夠強的詞匯量和語言理解能力,,但家長卻過度高估了孩子的語言理解能力,。例如媽媽對孩子說“這是哪里”,孩子也會說“這是哪里”,,其實這是因為孩子并不知道“這是哪里”這句話的真正意思,。那么這時家長應(yīng)該詢問治療師關(guān)于孩子的認知程度,然后循序漸進,,加強對孩子認知理解部分的訓練,。 語言示范要以孩子的口吻 當孩子完全照搬家長的話時,家長要學會按照自己期待孩子講話的方式來示范語言,。例如:媽媽對孩子說:“叫老師” 孩子: “叫老師” 媽媽從孩子的視角示范:“老師好” 孩子重復:“老師好”如果是面對問答式的仿說,,那么每次在提問后不要等孩子仿說,馬上把答案連著一起說出來,,并且要把答案說的的特別清楚,。例如,將問題小聲快速說出“這是哪里,?”,而將答案立即大聲地說出,,讓孩子重點聽到答案,,之后孩子通過仿說的形式正確回應(yīng),,之后輔助漸退。這樣,,孩子就會跟著回答的那句話,,也開始有了面對問題正確回應(yīng)的方式。 【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙、社會交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失、不集中等兒童及其家長,。訓練課程體系:1,、語言訓練課程:模仿技能的教學、強化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓練,、命名技能的訓練、仿說技能的訓練,、交互式語言技能的訓練,、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練,、輔助溝通系統(tǒng),、識字/閱讀技能的訓練。2,、認知能力訓練:注意力(視覺注意力,、聽覺注意力)、感知覺能力(時間知覺,、空間知覺,、方位知覺)、記憶力(短期記憶,、長期記憶),、思維力(發(fā)散思維、描述思維,、分類思維,、比較思維、順序思維,、因果思維,、類比思維)、情緒能力(情緒理解能力,、情緒表達能力,、情緒控制能力),、認知靈活性(對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題),。3,、專注力課程:適合4-14歲孩子,通過訓練延長孩子專注力時間,,改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏,,延長記憶時間提高視聽能力,讓學事半功倍增強信心,,有效提高學效率,。4、感統(tǒng)課程:根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗,,根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇,。感統(tǒng)訓練可以提供給兒童感覺信息,幫助兒童提高注意力,、學力,、語言系統(tǒng)、大運動,、精細動作,、人際關(guān)系與自信心七大能力。5,、個訓課程:由于特殊兒童在認知理解,,社會性及專注力方面的發(fā)展困難,一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用,,著力解決兒童認知,理解與語言的發(fā)展,。個訓課程的重點表現(xiàn)在:根據(jù)每個孩子的具體能力,、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃,,由老師一對一實施完成,,加強兒童的個人基本知識和能力(配合、注意力,、模仿,、語言、認知等),,為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。6、小組集體課:集體課程包含認知、生活自理,、精細動作,、注意力訓練,、音樂,、美術(shù)、玩具課等,,以團體授課方式進行,,同伴介入為輔助,達到泛化個別訓練項目,,提高兒童各方面能力,,增強人際關(guān)系交往能力。高度泛化兒童各方面能力,,并會以組織戶外生活能力訓練,,多種方式穿插。聯(lián)系人:趙老師聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 孩子成功學的要素:1)目光專注 2)主動性 3)從常規(guī)中學4)寧靜環(huán)境和簡單教材 5)教導者全情投入的個別的訓練6)適合的課程,,父母的愛心,、和忍耐力
