昆山自閉癥孩子與普通孩子的區(qū)別 昆山自閉癥孩子的思維方式 昆山自閉癥陪讀學(xué)校
自閉癥的小朋友是與普通小朋友心智有區(qū)別的,，有些普通小朋友不需要教的事情，他們卻學(xué)起來非常困難,，今天,，我們來了解下自閉癥人士與眾不同的思維特點。一．慣孤立理解信息,，難于串聯(lián),。例如：家里電話響了，自閉癥孩子小明接起了電話,，聽到對方問：“你爸爸在家嗎,？”小明回答完：“在”,，就掛了電話。在小明看來,，自己解答完對方的疑問,，就已經(jīng)可以掛電話了。但他忽略了對方詢問,，他爸爸是否在家,，是希望和他爸爸通話。還有的自閉癥人士可以理解所有人都需要穿衣服,，也可以感知冷熱,，卻可能對天冷要加衣，天熱減衣毫不在意,。他們的世界是由一連串沒有聯(lián)系的經(jīng)驗組成,，往往對事件背后的原因、含義,、概念和原則,，并不清晰二．偏好細(xì)節(jié)普通人在接觸新鮮事物，學(xué)新技能時,，傾向于先了解整體概況,，再審視細(xì)節(jié)，而自閉癥人士更喜歡先觀察細(xì)節(jié),，再觀察整體尤其是視覺細(xì)節(jié),，欣賞畫作時，普通人最先注意場面和故事,。而自閉癥人士可能最先看到人物衣領(lǐng)的紋理,，紅色物品的數(shù)量等等。進(jìn)入教室后,，最容易引起他們關(guān)注的可能不是老師的授課,，同學(xué)們的打鬧，而是黑板上剝落的油漆,，地板上的瓷磚數(shù)等等,。還有自閉癥人士對感官細(xì)節(jié)很敏感，如風(fēng)扇或機器發(fā)出的聲音,。一些自閉癥人士也可能將注意力集中在認(rèn)知細(xì)節(jié)上,，如電話號碼、世界地圖等三．對外界刺激很敏感,，易分心例如,，寫作業(yè)時，他們會盯著桌子上的鉛筆，而忘了學(xué),；窗外不管有什么經(jīng)過,，他們都要停下看一眼，他們也可能因一些常人難以注意的聲音刺激,，如教室外的細(xì)小聲音,，而無法集中精神。還有一些自閉癥人士會因自我刺激而容易分心,，如渴望觀看汽車,、搖晃手臂，強迫性回憶某段經(jīng)歷,。他們也可能突然開始背誦數(shù)字,、語句或計算數(shù)學(xué)題等四．慣通過字面意思理解信息自閉癥人士，難以理解抽象概念,，慣通過字面含義理解所接觸的信息,。曾有一位研究者詢問一個15歲無智力障礙的自閉癥少年如何理解“早起的鳥兒有蟲吃”。他回答說：“早早起來的鳥兒,，能夠捉到蟲子吃”,。但他不能理解這句話的抽象含義：早做打算，勤奮努力的人更容易成功五．認(rèn)死理自閉癥人士非常擅長理解單一事件或概念,，但整合多重概念對他們來說更有挑戰(zhàn),，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想。 例如,，一位自閉癥青年,，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個山茱萸花景區(qū)宿營，每次都遺憾錯過了花期,。一來二去,，他和營地負(fù)責(zé)人成了朋友，在對方建議下,，他在第二年4月份再次到訪,，終于趕上山茱萸花開滿園區(qū)，負(fù)責(zé)人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁,，好讓他早飯時欣賞。可這個自閉癥青年看到后,，非但沒有表示感謝,，還認(rèn)真教育了對方一頓，詳細(xì)解釋了保護(hù)環(huán)境的重要性,。 負(fù)責(zé)人辯解說,，自己是做了一件好事，送花是為了表示對他的情誼和關(guān)懷。但自閉癥青年堅持認(rèn)為,，如果她是一位好人就不該破壞環(huán)境,，教訓(xùn)她也是為她好。這位自閉癥青年不明白的是,，保護(hù)環(huán)境是做好事,，摘花有時也是在做好事，這兩個看似矛盾的概念是可以同時存在的六．單線思維自閉癥人士普遍不擅長組織策劃大型事務(wù),，難以處理參與人員較多,、步驟較多的事務(wù)。如策劃集體旅行,，這要求他們既可以專注于眼前任務(wù)又要對未來結(jié)果有預(yù)判,，對他們來說難度很高，他們更喜歡鉆研更確定,、純粹的事務(wù),。聯(lián)系人：毛老師，,，,，電話：15371455662 19951156509 15306268207 公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室微信：hn1163803572另外，對有些自閉癥患者來說,，理解生活事務(wù)中的一些特定順序比較困難,，他們有時會有些獨特想法。例如,，他們可能早上起床后,，先梳頭、洗個澡然后再洗頭,；或先穿鞋子再穿襪子
