昆山感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)寶寶坐不住怎么辦 昆山感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中心 昆山寶寶專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合
孩子可能遭遇的情況“自閉癥孩子都需要接受融合教育嗎？”融合教育出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是好的，然而，對(duì)于自閉癥家庭來(lái)說(shuō),，父母免不了會(huì)擔(dān)心孩子能不能進(jìn)普校，能不能在普校順利融合,。一位普校融合老師在談到融合教育時(shí)強(qiáng)調(diào)：讓自閉癥孩子進(jìn)入普校,，目的就是想要讓孩子有個(gè)正常的社交環(huán)境,，希望這樣能夠?qū)Ω纳坪⒆拥纳缃换?dòng)能力,。同時(shí)又指出,，每個(gè)自閉癥孩子的癥狀不同，有些星兒能夠較快地適應(yīng)并且遵守規(guī)則,，有些星兒卻很難適應(yīng),，甚至在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)都是以自我為中心，抗拒和排斥新的環(huán)境,、老師,、伙伴,。確實(shí)家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題,，在孩子入學(xué)后，十有八九會(huì)發(fā)生,。● 比如規(guī)則意識(shí)的缺乏,，因?yàn)楹⒆硬荒馨察o地坐在座位上、到處亂跑,、打其他同學(xué)了,，家長(zhǎng)會(huì)收到學(xué)校無(wú)數(shù)次的問(wèn)題反饋甚至警告；● 比如學(xué)困難，校園的授課內(nèi)容超過(guò)孩子的能力,，孩子不理解老師傳授的知識(shí),，學(xué)不會(huì)老師教的歌謠，孩子可能因此而出現(xiàn)情緒和行為問(wèn)題,；● 比如社交問(wèn)題,，孩子不理解一般的道德觀念，對(duì)老師的批評(píng)無(wú)動(dòng)于衷,，對(duì)老師的表?yè)P(yáng)也無(wú)愉悅的體驗(yàn),，難于管理，需要老師特殊的關(guān)心和照顧,。啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流,、想跟小朋友玩，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話）,、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差,、喜歡一個(gè)人玩,，不合群、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后,。二．課程特色通過(guò)小組課程形式，提高社交能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力及專(zhuān)注力,，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準(zhǔn)備,。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、觸覺(jué)專(zhuān)注力,增加學(xué)動(dòng)機(jī)及專(zhuān)注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力,。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)四．上課方式 一對(duì)一,，一對(duì)多的小組方式五,、上課時(shí)間周一到周五,，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。 
