昆山孩子智力發(fā)育遲緩怎么辦 昆山孩子認(rèn)知落后 昆山專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
通過(guò)這種方式的調(diào)整,，我們可以增進(jìn)兒童的理解能力,，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)他們對(duì)社交動(dòng)態(tài)的參與程度。 1,、和兒童保持親近的距離當(dāng)我們和孤獨(dú)癥兒童保持親近距離的時(shí)候,，就容易形成最有效的互動(dòng),。成人要蹲著或者坐著,，和兒童保持視線持平的高度。孤獨(dú)癥兒童容易受驚,，所以要溫柔地接近他們，不出聲地觀察一下,，然后發(fā)出互動(dòng)信息,。 2、建立起共同關(guān)注當(dāng)存在一個(gè)具體參照物的時(shí)候,，更容易分享關(guān)注,。當(dāng)兒童的注意力沒(méi)有集中過(guò)來(lái)的時(shí)候，重要的一點(diǎn)是要確定兒童是分心了,，還是不理解此刻發(fā)生的事情,？如果兒童沒(méi)有理解此刻互動(dòng)信息背后的含義，或者不理解在此情景發(fā)生的事情,，就需要對(duì)互動(dòng)信息進(jìn)一步澄清和（或）簡(jiǎn)化,。要設(shè)法讓兒童當(dāng)時(shí)處于表現(xiàn)最好的狀態(tài)，然后來(lái)幫助他,。要記住對(duì)人,、物品或者動(dòng)作的分享注意，比空洞的眼神注視更重要,。如下做法有助于建立起共同注意：（1）不出聲地指向一個(gè)具體的參照物,。（2）把住兒童的手指，指向一個(gè)參照物（采取肢體提示）,。（3）在用來(lái)指物的手指上,，帶上一個(gè)突出的線索（比如一條帶子）。（4）采用一個(gè)可以預(yù)測(cè)的短語(yǔ),，來(lái)獲取兒童的注意力（比如,，“×××，看這里”）,。（5）輕輕地碰碰兒童,，等一等。 3、降低語(yǔ)言的復(fù)雜程度成人的語(yǔ)言復(fù)雜程度要和兒童的語(yǔ)言理解能力相對(duì)應(yīng),。簡(jiǎn)單的,、并且和活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言能夠降低兒童的語(yǔ)言處理負(fù)擔(dān)，有助于理解,。另外，要把語(yǔ)言和具體的參照物配合使用,，以增進(jìn)兒童的理解,。相關(guān)的物品、照片,、圖片,，或者書(shū)面信息，可以幫助兒童理解有關(guān)過(guò)去或未來(lái)的事件,。在熟悉的活動(dòng)中,，采用熟悉的信息，能夠增進(jìn)適宜的互動(dòng),。研究表明,，成人語(yǔ)言的復(fù)雜程度，會(huì)影響孤獨(dú)癥兒童在語(yǔ)言理解和溝通方面的表現(xiàn),。復(fù)雜的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致鸚鵡學(xué)舌式的言語(yǔ)模仿,，造成兒童難以對(duì)語(yǔ)言做出回應(yīng)。因此,，語(yǔ)法簡(jiǎn)單的句子,，相比于復(fù)雜的句子，能夠讓兒童做出更好的回應(yīng),。比如,，采用“貓?jiān)赺__？”這樣的填空式問(wèn)句,，比正式的問(wèn)句“哪兒有一只貓,？”更能夠得到兒童正確的回應(yīng)。簡(jiǎn)化語(yǔ)言的方式包括：（1）用簡(jiǎn)單的句子,，而不要用語(yǔ)法復(fù)雜的句子,。（2）用語(yǔ)法正確的短語(yǔ)和句子。（3）語(yǔ)言信息要具體,。（4）語(yǔ)言要和進(jìn)行中的活動(dòng)相結(jié)合,。（5）在相似的情形下，采用熟悉的短語(yǔ),。（6）把互動(dòng)信息和具體的參照物相配合,。 中心宗旨：用愛(ài)心和耐心,，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽(tīng)力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室7,、采用韻律化的語(yǔ)言對(duì)很多孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，在對(duì)話中采取韻律化的語(yǔ)言,，并適當(dāng)加以重復(fù),，能夠幫助他們參與到社會(huì)互動(dòng)中來(lái)。韻律化的語(yǔ)言包括數(shù)數(shù),、背誦和音樂(lè),，可以按如下方式來(lái)運(yùn)用使兒童平靜，注意力重新集中起來(lái)（比如,，在兒童感到焦慮的時(shí)候，唱一首熟悉的歌曲或者重復(fù)熟悉的話語(yǔ)）,。（1）標(biāo)記兒童不喜歡的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)度（比如,，在兒童刷牙的時(shí)候，唱一首字母歌）,。（2）標(biāo)記兒童活動(dòng)轉(zhuǎn)換的時(shí)間（比如，用數(shù)到10的方式來(lái)度量?jī)和瘬Q衣服的時(shí)間）,。（3）和簡(jiǎn)單的社交游戲相結(jié)合（比如,，在撓癢癢的時(shí)候）。（4）作為傳統(tǒng)社交游戲的一部分（比如,，在小寶寶兒歌游戲中）。（5）增加兒童對(duì)游戲的參與程度（比如,，唱“我們就是這樣搭積木的”）。（6）和任何包含重復(fù)步驟的游戲相結(jié)合（比如,，在捉迷藏的時(shí)候,，用“____在那里？____在哪里,？我在這里,！”這樣的歌來(lái)配合）。
