昆山寶寶四歲還不會說話怎么辦 昆山寶寶專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山語言訓(xùn)練中心 昆山感統(tǒng)
一對一個訓(xùn)課課程概述：應(yīng)用行為分析法（ABA） Applied Behaviour Analysis, 簡稱（ABA ) 是將目標(biāo)任務(wù)（即教學(xué)的知識,、技能、行為,、慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨(dú)立的步驟,，一、什么叫做感覺統(tǒng)合 感覺統(tǒng)合是指各種不同的感覺刺激信息經(jīng)各種神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)進(jìn)入大腦的中樞神經(jīng),，在腦干部位作適當(dāng)?shù)恼�,，輸出信息至中樞神�?jīng)系統(tǒng)，此時各部位才能整體工作,，使個體能順利地與環(huán)境接觸從而去發(fā)展各種能力,。 二,、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)〈簡單幾點(diǎn)〉 1,、前庭平衡覺失調(diào)：表現(xiàn)為愛轉(zhuǎn)圈而不暈，走路易跌倒,，注意力不集中,，手眼不協(xié)調(diào)，語言發(fā)展遲緩,。 2,、觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為害怕陌生環(huán)境，愛吃手,，愛咬指甲,，愛哭，過分依賴父母,，容易生產(chǎn)焦慮,，過分緊張等。 3,、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為過分保護(hù)自己,，缺乏自信，消極退縮,，手腳苯拙等,。 4、視覺感不良：表現(xiàn)為手眼協(xié)調(diào)能力差，閱讀,，書寫能力差,，會跳讀或漏寫。 5,、聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見,，過分安靜或無故尖叫，表情冷漠,。 理論依據(jù)： 奧爾夫音樂教學(xué)法,，是德國著名音樂家卡爾·奧爾夫（carl·orff1895—1982）所創(chuàng)建。這是一個獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系,。它賦予音樂教育以全新的觀念和方法,，已經(jīng)對許多國家和地區(qū)的音樂教育產(chǎn)生了深刻的影響，逐漸改變長期以歌唱,、教學(xué)樂理知識為主體的陳舊教學(xué)模式,，重視幼兒對音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)音樂的主動性,、參與性,、個性和創(chuàng)造性。 《快樂奧爾夫》課程集音樂樂理認(rèn)知,、歌曲演唱,、樂器認(rèn)知、演奏訓(xùn)練,、音樂話劇表演,、節(jié)奏和聲勢律動、名曲賞析,、常識認(rèn)知,、美術(shù)繪畫等多方面的學(xué)。真正讓孩子融入到音樂中去,，開發(fā)幼兒音樂潛能,。 課程特色： 1、有寬松愉快的學(xué)氛圍,。引領(lǐng)孩子聆聽,、觀察、說唱,，盡情徜徉在優(yōu)美的旋律和節(jié)奏中,。 2、有多種幼兒喜聞樂見的表現(xiàn)形式：動作,、語言,、繪畫、游戲。 3,、注重合作,，各盡其能。在團(tuán)體互動,、愉快的音樂學(xué)情境下,，孩子不僅得到勇氣與信心，更透過音樂學(xué)增強(qiáng)幼兒心智訓(xùn)練,，增加記憶力,、專心度及符號認(rèn)知能力。 4,、把一些古老的童謠,、民歌、名曲作為教材的基本素材,。具有音樂欣賞種類多元化的特點(diǎn),。 5、注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
