昆山自閉癥語言發(fā)育遲緩專業(yè)干預 昆山寶寶自閉癥康復中心 昆山哪里有語言康復
因此有家長和孩子共同參與的家庭康復訓練，對語言發(fā)育障礙兒童學會并運用語言以及語言的發(fā)展和康復都有著非常重要的意義,。1 家庭康復訓練為孩子創(chuàng)設了語言學環(huán)境密歇根大學的心理學教授Sameroff等人研究指出,，兒童的發(fā)展是兒童與提供經(jīng)驗給他的家庭和社會情境不斷交流的結果。 
環(huán)境交互對于語言發(fā)育障礙兒童語言運用的影響是很大的,。進一步的研究還表明，關系場景是語言發(fā)育障礙兒童語言發(fā)展和交流的重要方面,，關系場景的相應特性會對漢語語言發(fā)育障礙兒童的語言發(fā)展與交流產(chǎn)生相應的影響,。
在言語訓練的過程中，在教孩子學新詞語,、新表達方式時,，更重要的是要創(chuàng)設更能符合孩子需求的言語學環(huán)境。
言語治療：
課程對象：2-8歲,，沒有聲音,，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子,。 課程特色：口肌訓練教程,，觸覺構音訓練，將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。 課程設置：一對一,，每個課時50分鐘,，每周5次，3個月為一個周期,。 課程內容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構音訓練,。語言訓練
課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子 課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，以游戲,、兒歌互動，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。 課程設置：50分鐘一節(jié)課,，每周5課時,，3個月課時為一期。 課程內容：溝通能力訓練,，語言理解和語言表達訓練,，社交互動游戲。2 父母共同參與可以提高語言發(fā)育障礙兒童的語言訓練效果
對于普通孩子來說言語模仿是重要的語言得方式之一,，語言模仿和語言創(chuàng)造是相輔相成,、相得益彰的,，可共同促進兒童語言的學。然而語言發(fā)育障礙兒童的大量模仿并沒有促進其語言發(fā)展,，為什么呢,？
經(jīng)觀察，語言發(fā)育障礙兒童和普通兒童依賴信息分析處理的學方式不同,，語言發(fā)育障礙兒童的“模仿”采用的是一種完形的或整體的策略,，即采用回聲，重復等策略進行言語的學,。
雖然語言發(fā)育障礙兒童能很快地學會一些詞語,、短語或句子，但這些大部分是未加分析和理解的字符串在一起使用的,。由此導致了語言發(fā)育障礙兒童難以理解成人說話的意思,。
根據(jù)語言發(fā)育障礙兒童模仿的慣，父母在共同訓練時,，一個人在孩子的前面,，要求孩子和你對視交流，另外一個和孩子站在一起,，也就是扮演孩子的身份給孩子做示范,，在孩子不會回答時、不會做或者做錯的時候,，給與正確的模仿,。
這樣不斷地增加訓練的內容，不斷地改變訓練時的環(huán)境,，不斷地給與反饋,，才能較快促進語言發(fā)育障礙兒童語言的積累和進一步的發(fā)展。
1. 認知 學事物信息處理上困難,。2. 適應性行為：日常生活活動上表現(xiàn)差,，如和家人共進餐時候，無法一起分享餐點,。3. 行為問題：自我行為管理差,，如自傷、發(fā)脾氣,、破壞物品,。4. 注意力：課堂上不專心、事件與事件之間的注意力轉移有困難,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
