昆山語言發(fā)育障礙不會說話怎么辦-昆山語言邏輯有問題怎么干預 昆山語言訓練中心
學和注意取決于我們對感覺輸入的信息進行整合,、組織和能力,。除了視,、聽,、味,、嗅,、觸這五大基礎感覺,，還有一些我們不太熟悉的感覺,，包括身體運動覺和肌肉意識覺,。學生如果不能組織好各種感覺輸入的信息,，大腦交通就會堵塞，集中注意力和學就會變得困難,。所以,，要想有效地進行學，我們的感覺必須協(xié)同有序地工作,。 障礙兒童通常難以很好地解讀各種信息,，不論這些信息來自周圍環(huán)境，還是自己的身體,。身體意識淡薄的學生為了收集更多的信息,，往往會過度運動、過度觸摸,。他們的擾亂或多動行為大多是為了尋求持續(xù)的刺激或更強烈,、更持久的感覺輸入。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學遲緩、認字差,、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預約時間,。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流,、想跟小朋友玩，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）,、沖動任性（總動手打人）、自控力差,、喜歡一個人玩,，不合群、社交技巧差,、適應能力差,；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后,。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力,、語言表達能力及專注力,，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準備,。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺,、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式 一對一,，一對多的小組方式 本機構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
