昆山發(fā)育遲緩訓(xùn)練寶寶不會說話怎么辦 昆山孤獨癥寶寶康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu) 昆山寶寶
普校,、特校利弊要看做決定前,家長應(yīng)該對不同的教育環(huán)境有所了解,,一特一普,,各有利弊,要心中有數(shù),。可以給孩子提供更多支持,、輔助的——特校:➢優(yōu)點一:小班制教學(xué),比如一班只有10個孩子,,一般會配置一位主課老師,,甚至一位額外的助教老師。老師更容易關(guān)注到每個孩子,,也更容易針對每個孩子不同的需要開展一些個性化設(shè)計,。➢優(yōu)點二:教學(xué)內(nèi)容上,往往更貼合孩子的程度和水平,。比如一些特校會使用特別設(shè)計的教材,,內(nèi)容和難度也比同年級的普校教材容易。也有的特校選擇使用和普教相同的教材,,但老師會根據(jù)班上學(xué)生的程度對教材內(nèi)容或難度進行調(diào)整,。與此同時,特校的缺陷也比較明顯,。➢缺陷一:整體使用相對簡單的教學(xué)內(nèi)容,,無法根據(jù)孩子的個人情況變化適時調(diào)整,會降低我們對孩子的教育預(yù)期,,讓回歸普校這件事變得不太容易,。➢缺陷二:因為招生的特點,特校更容易出現(xiàn)有問題行為的孩子,,尤其是在師資不充裕的情況下,,有問題行為的孩子更容易得到老師關(guān)注。因為“能得到關(guān)注”這個結(jié)果,,我們的孩子可能會模仿這些不好的問題行為,。說回普校。➢優(yōu)點一:給孩子提供了一個融合機會,,可以廣泛接觸到所謂普通發(fā)育的同伴,,他們可以給我們的孩子提供好的行為示范,甚至一些支持,。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一.招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題:不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,;二.課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,,通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,,教會家長生活泛化,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,,解決語言語調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,,從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三.訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,,以一對一的方式,,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué),采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,,以游戲、兒歌互動的方式,,提高孩子的語言理解,、語言表達能力,促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。四.課程時間每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,周六或者周末,,可以溝通預(yù)約時間,。 本機構(gòu)常年招生對象:1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人:趙老師聯(lián)系方式:18361961770(微信同步) 15162319712地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[attachment=5926604]