昆山發(fā)育遲緩訓(xùn)練寶寶不會說話怎么辦 昆山孤獨(dú)癥寶寶康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山寶寶
普校,、特校利弊要看做決定前，家長應(yīng)該對不同的教育環(huán)境有所了解,，一特一普,，各有利弊，要心中有數(shù),。可以給孩子提供更多支持,、輔助的——特校：➢優(yōu)點(diǎn)一：小班制教學(xué)，比如一班只有10個(gè)孩子,，一般會配置一位主課老師,，甚至一位額外的助教老師。老師更容易關(guān)注到每個(gè)孩子，也更容易針對每個(gè)孩子不同的需要開展一些個(gè)性化設(shè)計(jì),。➢優(yōu)點(diǎn)二：教學(xué)內(nèi)容上,，往往更貼合孩子的程度和水平。比如一些特校會使用特別設(shè)計(jì)的教材,，內(nèi)容和難度也比同年級的普校教材容易,。也有的特校選擇使用和普教相同的教材，但老師會根據(jù)班上學(xué)生的程度對教材內(nèi)容或難度進(jìn)行調(diào)整,。與此同時(shí)，特校的缺陷也比較明顯,。➢缺陷一：整體使用相對簡單的教學(xué)內(nèi)容,，無法根據(jù)孩子的個(gè)人情況變化適時(shí)調(diào)整，會降低我們對孩子的教育預(yù)期,，讓回歸普校這件事變得不太容易,。➢缺陷二：因?yàn)檎猩奶攸c(diǎn)，特校更容易出現(xiàn)有問題行為的孩子,，尤其是在師資不充裕的情況下,，有問題行為的孩子更容易得到老師關(guān)注。因?yàn)椤澳艿玫疥P(guān)注”這個(gè)結(jié)果,，我們的孩子可能會模仿這些不好的問題行為,。說回普校。➢優(yōu)點(diǎn)一：給孩子提供了一個(gè)融合機(jī)會,，可以廣泛接觸到所謂普通發(fā)育的同伴,，他們可以給我們的孩子提供好的行為示范，甚至一些支持,。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動,、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室[attachment=5926604]
