昆山寶寶康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)說話 昆山語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山寶寶語言訓(xùn)練班 昆山學(xué)說話
語言障礙只是自閉癥的一種表征如何辨別一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的自閉癥或至少是自閉癥譜系障礙的孩子,，有幾點(diǎn)障礙是比較明顯可見的,。首先是社交障礙：患有典型自閉癥的孩子從嬰兒期開始就回避他人的目光,，對(duì)他人的呼喚缺乏興趣和反應(yīng)，對(duì)撫養(yǎng)者不會(huì)產(chǎn)生明顯依戀,。這種狀況延續(xù)到成年,，獨(dú)往獨(dú)來、我行我素,，不理解也學(xué)不會(huì)遵守一般性的社會(huì)規(guī)則……其次,，交流障礙，這里主要是語言發(fā)育遲緩,，言語理解能力的受損（聽不懂）,；另外還有言語形式或內(nèi)容的異常，比如鸚鵡學(xué)舌,、答非所問,、語句間無聯(lián)系,、語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等等。 還有興趣狹窄和刻板行為,，表現(xiàn)在興趣少,、感興趣的事物與眾不同，迷戀電視廣告,、天氣預(yù)報(bào),、某類新聞，旋轉(zhuǎn)或排列物品,、聽某段音樂或單調(diào)重復(fù)的聲音等。他們有的會(huì)專注于文字,、數(shù)字,、時(shí)間表、地圖,、繪畫和樂器演奏等（這也是人們常發(fā)現(xiàn)自閉癥具有某種“天才”的原因）,，忽視環(huán)境變化，一旦改變就煩躁不安,。其他特征包括注意力差,、情緒不穩(wěn)定、自控力差,、多動(dòng),、沖動(dòng)、攻擊及自傷行為等,。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）,、自控力差,、喜歡一個(gè)人玩,，不合群、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后,。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力,、語言表達(dá)能力及專注力,，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺,、視覺,、觸覺專注力,增加學(xué)動(dòng)機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,，學(xué)會(huì)等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)四．上課方式 一對(duì)一,，一對(duì)多的小組方式五、上課時(shí)間周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。單純語言發(fā)育遲緩的特征
廣義上講,，語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。它可以由智力低下,、聽力障礙,、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病,、語言環(huán)境不良等因素引起,。有些孩子在表面上并沒有典型自閉癥孩子那么“高冷”，也主動(dòng)和別人打招呼,，但語言認(rèn)知,、理解、表達(dá)上的毛病是非常明顯的,，比如口吃,、發(fā)音不清,、詞序混亂、言不達(dá)意等等,。
寶寶不說話得先去查明原因,，是因?yàn)槁犛X障礙、口輪匝肌發(fā)育不良,、腭裂,、智力低下或神經(jīng)官能癥引起的，還是排除以上生理上的因素,，單純的語言發(fā)展水平滯后（專業(yè)上稱特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩）,。這個(gè)確定后孩子需要到專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)從生長發(fā)育、大運(yùn)動(dòng)能力,、基礎(chǔ)語言能力等方面進(jìn)行評(píng)估,，通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)孩子問題上不同的側(cè)重，從而制定不同的康復(fù)訓(xùn)練方案,。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
