昆山孩子社交障礙,，蘇州昆山家長(zhǎng)在家應(yīng)怎樣引導(dǎo)?昆山兒童康復(fù)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)
社會(huì)交往障礙是自閉癥孩子最核心的缺陷,，也是父母最為擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題,。但是自閉癥孩子的社交障礙往往使他們不喜歡亦或不會(huì)與人建立良好的社交關(guān)系。 孩子不能和他人建立正常的人際關(guān)系,，在年少的時(shí)候常常表現(xiàn)為乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài),，他們并且不會(huì)出現(xiàn)愉快的表情,，分不清楚親疏關(guān)系，并且和同齡人很難建立正常的伙伴關(guān)系,，在幼兒園的時(shí)候一般喜歡自己呆著,，不喜歡和同伴一起玩耍,，看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀(guān)看或者參加的愿望,。 所以在生活中我們應(yīng)該怎樣才能提升我們小朋友的社交能力： 1,、制造機(jī)會(huì)令兒童需要他人協(xié)助。如將他喜歡的玩具放在他們拿不到的地方,，或突然中止他們感興趣的活動(dòng),，誘發(fā)他們向教師示意要取玩具或繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)，從而習(xí)得求助的技巧,。 2,、家長(zhǎng)首先應(yīng)該幫助孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的,、能帶給他歡笑的社交常規(guī),，才可以開(kāi)始進(jìn)一步發(fā)展這些技巧。主動(dòng)設(shè)計(jì)各種社交游戲和經(jīng)歷,，將合作性,、幫助性、競(jìng)爭(zhēng)性,、分享性,、參與性、輪流性,、規(guī)則性,、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戲和日常生活中,，讓孩子隨時(shí)隨地都可以體驗(yàn)到社交的快樂(lè)和成就感,。 3、父母可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行社交實(shí)踐,，結(jié)交朋友,。家庭教育不一定要局限在家里,父母也可以帶孩子去公園、廣場(chǎng),、博物館,、商場(chǎng)等，多接觸小朋友,，在真實(shí)的社交環(huán)境中提升孩子的社交技能,。
