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那么游戲是什么,？游戲治療起源于精神分學派Freud的“小漢斯”治療案例，它是游戲為治療媒介和載體,，讓兒童在游戲中表達和揭示自己的情感,、經驗及行為，從而獲得成長和發(fā)展的一種心理治療方法,。一般游戲分為五項內容：1社會性游戲指幼兒能通過與同伴進行合作,、分享、互助,、解決,，從而讓兒童掌握社會交往技能。平行游戲是社會性游戲的初級形式,，指兩個或兩個以上的幼兒在一起玩,，他們操作同樣的或相似的玩具，開展同樣的或相似的游戲,。 玩 "輪流" 的游戲自閉癥兒童習慣小團體的游戲行為之后,，可以開始進行輪流等待的游戲，例如輪流放積木,。 玩"共同目標"的游戲待兒童學會輪流游戲之后,，就可以進行共同目標的游戲教育，例如大家拼同一套的拼圖,，一次一人一塊,，共同完成拼圖等,。2肢體游戲主要通過身體的運動進行的游戲,，通常規(guī)則較為簡單，例如投籃,、拋球,。這類游戲往往跟運動、協(xié)調等感統(tǒng)訓練息息相關,。3象征性游戲是學前兒童的典型游戲,，它能幫助兒童去了解他人的想法，提高兒童輪流,、分享,、合作等社會技能。而經研究，大部分孤獨癥兒童由于存在社會情感障礙,，因此在象征性游戲上存在明顯落后,。根據(jù)游戲水平來區(qū)分，大致可以分為裝扮游戲和角色游戲,。 裝扮游戲比較多的發(fā)生在兒童1-3歲時,，屬于象征性游戲的早期。第一步被稱為自我導向的裝扮游戲在1歲到1歲半左右,。這一時期兒童裝扮行為指向的是自己,，例如他們會模仿喝水、吃飯等動作,。第二步為外在導向裝扮游戲發(fā)生時間大概在1歲半到2歲左右,。比如這一時期，孩子會用她的玩具娃娃來進行打電話,，而作為電話的替代者有時候是一塊非常普通的積木,，和電話并不像。她還會假裝積木是玩具娃娃的食物放到它的嘴里,。第三個階段被稱為序列性裝扮游戲發(fā)生時間在2歲到3歲左右,。指的是在這一時期，兒童會用兩個或兩個以上的裝扮行為反應一個主題,，他做出的幾個裝扮行為具有連貫性,。比如給玩具娃娃吃飯時，會先讓她坐在兒童餐椅上,，還要戴好圍兜,，然后再給她吃飯。角色游戲從3歲左右開始,，指兒童能夠與同伴合作去扮演角色,，以創(chuàng)新、愉快的心情參與社會性劇情中,，例如假扮成警察抓小偷,、假裝超市購物等。它代表著裝扮游戲的發(fā)展,，是象征性游戲的成熟形式,。4結構性游戲是指幼兒利用各種建筑和結構材料（積木，積塑,，金屬結構材料,，沙，雪等）進行各種建筑和構造活動,，如拼圖,、搭積木,、手工等游戲。5規(guī)則性游戲規(guī)則性游戲的突出特點是游戲規(guī)則,。游戲的競爭性決定了游戲的規(guī)則性,。如老鷹抓小雞、丟手絹,、下棋等其實兒童的認知水平階段決定了他們不同的游戲方式,，孤獨癥兒童的游戲能力在游戲類型上也有高低之分，其中肢體游戲水平發(fā)展最好,，象征游戲,、社會性游戲水平往往遠低于正常幼兒，發(fā)展最低的是規(guī)則游戲,。因此選擇游戲方式的時候,，首先要循序漸進，康復師或家長可以根據(jù)兒童具體情況將游戲螺旋式晉級,。 孩子成功學習的要素：1）目光專注 2）主動性 3）從常規(guī)中學習4）寧靜環(huán)境和簡單教材 5）教導者全情投入的個別的訓練6）適合的課程,，父母的愛心、和忍耐力 模仿模仿是一種有意識的仿效別人的行為,，是學習與發(fā)展的基礎,。有一定的注意力、記憶力,、動作技能和動機是學習模仿的先決條件,，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內容,，有一定的基礎后,，要訓練孩子的想象模仿能力，這一條對自閉兒來說尤其意義重大,。發(fā)音模仿：1）純音：b p m f e o爸,、媽、鼻,、花,、貓、飽,、波2）l t：拉,、涂、提,、湯、糖,、梯（鼓勵舔食食物,，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動）3）鼻音和喉音：g k h d n凳、小牛,、鋼琴 一．招生對象1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,； 二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力。 三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。 四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。游戲課程我國著名的教育家杜威曾經說過，在幼兒階段“生活即游戲,，游戲即生活”,。對于學前兒童來講他們除了吃飯、睡覺外,，在一日活動中,，他們大部分時間都是在做游戲。而游戲不僅是幼兒最喜歡的活動,，同時也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式之一,，它在發(fā)展幼兒知識、技能,、情感等方面的教育價值越來越受到人們的重視,。 我們的孩子由于發(fā)育的偏移，不會和同齡孩子玩游戲,，或者很難參與到游戲中去,，不理解游戲的規(guī)則，從而,，影響孩子的社交和融入幼兒園的生活,。一．課程方式根據(jù)孩子的評估情況，安排一對一,、一對二,、一對多等課程班別。二．課程內容通過游戲介入,，解決特殊兒童的社會核心能力（包括主動性,、眼神、聲音,、觀察,、和模仿能力等）,。特教老師在特定的環(huán)境中,，以游戲的方式提升兒童的核心能力,，經由家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)孩子的主動性,，建立情感的交流,，切實讓兒童感受到與人交往的樂趣。由老師設計符合孩童能力與興趣的活動,，在游戲中加入目標,、規(guī)則，借助各種游戲活動,，大量擴充孩子的生活經驗,，增加認知學習能力，提高解決問題的能力,，全面提升孩子的社會性,，籍次拓展孩子的社會核心能力。三．上課時間周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
