昆山孩子在醫(yī)院評估認知理解落后怎么辦 昆山語言訓練中心 昆山專業(yè)語言康復機構(gòu)
語言發(fā)育遲緩的孩子,，家長在家都是怎么激發(fā)孩子說話呢,？
很多家長都很疑惑！快來看看,。
語言發(fā)育遲緩在孩子中比較常見,，開始講話遲，而且詞匯增加遲,，抽象詞語不能理解,，很難用完整的語句來進行語言表達。這與孩子多數(shù)處于被人們忽視的環(huán)境中生活,，而且特別是孩子由于語言環(huán)境及周圍環(huán)境的限制所導致,。
很多孩子出現(xiàn)語言落后，自己不會說,，又聽不懂別人說話,，理解能力也不好。 ✦ 用夸張、多動的行為吸引孩子的注意力： 面對面并以夸大的表情,、聲音,、動作做互動，較容易引起孩子的興趣,，例如,，面對面唱兒歌時，發(fā)出動物聲音,，假裝要抓他或搔癢他,。 ✦ 玩笑式的干擾： 為了繼續(xù)互動，故意制造趣味性,。例如：孩子推球前進時,，突然被另一輛車子阻撓；一來一往的推球時,，突然把球蓋住說「不見了」,，這種制造有趣的情境也常能引發(fā)持續(xù)互動。 【服務對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙、社會交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失、不集中等兒童及其家長,。 訓練課程體系：1,、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓練,、命名技能的訓練、仿說技能的訓練,、交互式語言技能的訓練,、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練,、輔助溝通系統(tǒng),、識字/閱讀技能的訓練。2,、認知能力訓練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺,、空間知覺,、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維,、描述思維、分類思維,、比較思維,、順序思維、因果思維,、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達能力,、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）,。3、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓練延長孩子專注力時間,，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力,，讓學習事半功倍增強信心,，有效提高學習效率。4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗,，根據(jù)兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力,、學習力、語言系統(tǒng),、大運動,、精細動作、人際關(guān)系與自信心七大能力,。5,、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發(fā)展困難,，一對一的課程是兒童發(fā)展進步的必須教學模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知,，理解與語言的發(fā)展,。個訓課程的重點表現(xiàn)在：根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃,，由老師一對一實施完成,，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力,、模仿,、語言、認知等）,，為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。6、小組集體課：集體課程包含認知,、生活自理,、精細動作、注意力訓練,、音樂,、美術(shù)、玩具課等,，以團體授課方式進行,，同伴介入為輔助，達到泛化個別訓練項目,，提高兒童各方面能力,，增強人際關(guān)系交往能力。高度泛化兒童各方面能力,，并會以組織戶外生活能力訓練,，多種方式穿插。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
