孩子精細(xì)差不行不會手工制作拿筆自閉癥昆山孩子精細(xì)手指不靈活注意力四肢不協(xié)調(diào)
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營利性社會服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）,、多動癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙,、智力落后,、發(fā)育遲緩、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練課程介紹: 1.一對一課 個訓(xùn)課（語言,、認(rèn)知、理解）對象：沒有聲音,、不會發(fā)音或發(fā)音錯誤,、口齒不清的、語言發(fā)育遲緩,、整體發(fā)育遲緩,、自閉癥等2~8歲兒童感統(tǒng)課 對象：膽小孤僻、害怕人多,、情緒不穩(wěn)定,、吃手、咬人,、不喜歡他人觸摸時反應(yīng)慢,、缺乏自我意識、手眼協(xié)調(diào)差,、聽寫不一,、走路易摔倒、小動作多,、注意力不集中,、好動、語言表達(dá)困難,、不喜歡運(yùn)動,、爬上爬下、喜歡旋轉(zhuǎn),、不會暈的等2~12歲兒童精細(xì)課 對象：手部肌肉不靈活,、注意力不集中、手眼不協(xié)調(diào)的,、語言發(fā)育遲緩,、多動、自閉癥,、輕微腦癱等2~8歲兒童地板時間 對象：無自發(fā)性,、無目的的行動、無共同注意,、不能繼續(xù)深化其內(nèi)化所學(xué)的等4~8歲兒童2.小組課（一對二,、三,、四）文化課 對象：有一定的基礎(chǔ)能力、想?yún)⑴c其他小朋友學(xué)習(xí)中,，卻又不知道怎么參與,，不懂得等待，輪流分享等在學(xué)習(xí)配備能力上有落差的4~8歲兒童感統(tǒng)課 對象：有一定規(guī)則和配合度,，注意力缺陷多動障礙,，集體參與能力差，社會規(guī)則難以遵循等4~8歲兒童3.集體課 音樂課 對象：無法聽從集體指令,，感知反應(yīng)能力差,、觀察模仿能力差、協(xié)調(diào)能力及記憶能力差等2~8歲兒童社交游戲課 對象：無社會交往意識,、無主動性語言行為問題,、觀察能力差等2~8歲兒童精細(xì)課 對象：注意力差，不能做到有秩序的完成一件事等2~8歲兒童全日制班：周一至周六,，8：30—18：00微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓(xùn)練中心】
肌肉運(yùn)動狀況：手的粗大肌肉運(yùn)動動作——手的精細(xì)肌肉運(yùn)動動作手操縱物體全手掌動作——多個手指動作一幾個手指動作 嬰兒在3個月前,，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭,，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動,，只能做一些散漫雜亂的動作。3個月起,，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地?fù)崦唏倩虮蝗�,，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西,，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認(rèn)識活動了,。4至6個月后,，開始有隨意的抓握動作。隨意的抓握動作的出現(xiàn)標(biāo)志著手的運(yùn)動的一個重大發(fā)展,。為了抓握物體,，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化,。眼,、手動作協(xié)調(diào)嬰幼兒在3個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手,，看其它東西時手也不會去拿,，眼與手的動作是不協(xié)調(diào)的，多次撫摸物體,，偶然眼睛看到手時,，在兒童頭腦里就形成了感覺（觸覺,，視覺）與運(yùn)動之間的聯(lián)系。 4至5個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸,，當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)因?yàn)檫@時嬰兒對空間位置的辨別力尚差,、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習(xí),，同時由于“坐”的姿勢的發(fā)展,，使視線容易和手接觸，手,、眼就開始協(xié)調(diào)起來,。 到5—6個月時，由于手眼的協(xié)調(diào),，看到物體就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到20%左右,，到第八個月時成功率才達(dá)到100%。五指活動能化兒童最初的及物動作,，通常不是手指的動作,，而是整個手掌一把抓，到5-6個月左右,，大拇指才逐漸和其他四指相對起來,，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。因?yàn)檫@樣,，人才能按照對象的特點(diǎn)去拿它,，手才能靈活運(yùn)動，才能使用和創(chuàng)造工具,，才能隨心所欲地拿到較為細(xì)小的東西,。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里,，抓起來又放下或扔掉,，抓在手里敲打等。 七個月后,，嬰兒手的動作又有了進(jìn)一步的發(fā)展,，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體,；不但玩一個東西,，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里,，把木棍插在物體的洞中,，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合,，而且還要求雙手配合,。所以這階段可以稱為雙手開始協(xié)調(diào)動作階段,。
肌肉運(yùn)動狀況：手的粗大肌肉運(yùn)動動作——手的精細(xì)肌肉運(yùn)動動作手操縱物體全手掌動作——多個手指動作一幾個手指動作 嬰兒在3個月前,，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭,，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動,，只能做一些散漫雜亂的動作。3個月起,，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地?fù)崦唏倩虮蝗�,，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西,，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認(rèn)識活動了,。4至6個月后,，開始有隨意的抓握動作。隨意的抓握動作的出現(xiàn)標(biāo)志著手的運(yùn)動的一個重大發(fā)展,。為了抓握物體,，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化,。眼,、手動作協(xié)調(diào)嬰幼兒在3個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手,，看其它東西時手也不會去拿,，眼與手的動作是不協(xié)調(diào)的，多次撫摸物體,，偶然眼睛看到手時,，在兒童頭腦里就形成了感覺（觸覺,，視覺）與運(yùn)動之間的聯(lián)系。 4至5個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸,，當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)因?yàn)檫@時嬰兒對空間位置的辨別力尚差,、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習(xí),，同時由于“坐”的姿勢的發(fā)展,，使視線容易和手接觸，手,、眼就開始協(xié)調(diào)起來,。 到5—6個月時，由于手眼的協(xié)調(diào),，看到物體就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到20%左右,，到第八個月時成功率才達(dá)到100%。五指活動能化兒童最初的及物動作,，通常不是手指的動作,，而是整個手掌一把抓，到5-6個月左右,，大拇指才逐漸和其他四指相對起來,，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。因?yàn)檫@樣,，人才能按照對象的特點(diǎn)去拿它,，手才能靈活運(yùn)動，才能使用和創(chuàng)造工具,，才能隨心所欲地拿到較為細(xì)小的東西,。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里,，抓起來又放下或扔掉,，抓在手里敲打等。 七個月后,，嬰兒手的動作又有了進(jìn)一步的發(fā)展,，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體,；不但玩一個東西,，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里,，把木棍插在物體的洞中,，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合,，而且還要求雙手配合,。所以這階段可以稱為雙手開始協(xié)調(diào)動作階段,。
