昆山孩子社交能力不好上什么課昆山好的融合課去什么機(jī)構(gòu)
社交參與包括回應(yīng)與引發(fā)與他人社會(huì)互動(dòng)的連結(jié)能力,，其中一項(xiàng)關(guān)鍵能力是共享式注意力,。所謂共享式注意力，是一種為了社交目的,，注意力在物品與他人之間協(xié)調(diào)交替的能力,，包括展示,、分享與手指指示,。共享式注意力和語言的發(fā)展息息相關(guān),，自閉癥幼兒在共享式注意力的發(fā)展上，不論是回應(yīng)或是主動(dòng)開啟都存在困難,，這會(huì)導(dǎo)致進(jìn)一步的語言學(xué)習(xí)困難,。溝通語言包含了三個(gè)要素，內(nèi)容,、形式和使用,。內(nèi)容指的是對(duì)詞匯意義的理解，形式則包括語法,、句型,、語音，使用指的是我們溝通的理由以及在社交規(guī)則中,，如合適當(dāng)?shù)臏贤ā?/font>對(duì)于自閉癥幼兒來說，雖然主要困難會(huì)集中在語言的使用方面,，但通常這三個(gè)要素都有顯著的落后,。除此之外，在非語言的溝通方面,，包括眼神,、手勢(shì)的使用以及臉部表情也同樣受到影響,，在ImPACT方案中,，將更重視主動(dòng)溝通能力的提高,，并且同時(shí)促進(jìn)幼兒使用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ǎ▋?nèi)容、形式）以及了解溝通的目的（使用）,。模仿模仿是學(xué)習(xí)其他重要的社交溝通技能的基礎(chǔ),，發(fā)展中的幼兒非常依賴模仿作為其學(xué)習(xí)新技能的工具。模仿除了學(xué)習(xí)新技能之外,，幼兒還通過模仿來參與與他人的社交活動(dòng),，ImPACT則更重視在方案中促進(jìn)幼兒模仿的社交功能，來作為學(xué)習(xí)社交溝通的重要橋梁,。游戲游戲是一般幼兒的生活日常，游戲過程中有著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，包括因果關(guān)系的建立,、語言技能、問題解決能力,、想像能力,、觀點(diǎn)取替能力、精細(xì)動(dòng)作與粗大動(dòng)作,。而游戲也是幼兒與同伴之間的互動(dòng)媒介,，有較佳游戲技能的幼兒，比較容易融入同伴的集體之中,，而社交溝通有困難的幼兒，在功能性,、假扮性或象征性游戲上出現(xiàn)明顯的缺損,，也可能有較多的非功能性的或是重復(fù)性的游戲行為，甚至有一些兒童對(duì)于游戲絲毫不感興趣,。昆山市璦特生兒童特教中心 長(zhǎng)期招收：1.自閉癥,、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng),，不能專注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）8.口肌課（專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清,，咬頜困難）年齡：2-13歲機(jī)構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué),，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力,，使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測(cè)試系統(tǒng)，全面檢測(cè)孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力,，更有針對(duì)性的進(jìn)行有效教學(xué),，輔助孩子全面成長(zhǎng)，順利融入生活及進(jìn)入普樣學(xué)習(xí),。上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）地址：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】
