孤獨癥的孩子需要什么能力什么是社會能力昆山高鐵附近的兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
促進兒童社會性發(fā)展實際上是促進孩子整體的心理發(fā)展，這是一個長期的,、復(fù)雜的,、綜合性的問題。社會性發(fā)展需要孩子心理各個方面的發(fā)展協(xié)調(diào)同步,，互相滲透,，互相影響,。關(guān)于如何促進自閉癥兒童的社會性發(fā)展本研究員提出以下策略：1,、養(yǎng)成自閉癥兒童的自我意識自閉癥兒童滯留在“生理自我”階段，難以走向“社會自我”,。在殘缺的心靈之上,，怎樣建筑自閉癥兒童的自我概念，怎樣教會自閉癥兒童認識自己,、接受自己,、控制自己,，成了擺在我們面前的一個大難題。我們可以參考以下方案對自閉癥兒童進行訓(xùn)練,。認識“我的身體”,，孩子通過感覺，體驗“我”和物質(zhì)世界,、“我”和他人區(qū)別,；認識“我的東西”，通過理解支配與占有,，理解對物品的所有權(quán),；引導(dǎo)孩子對自己的行為進行自我評價；對孩子的勞動成果進行評價,，建立孩子的自信心,，讓孩子體驗自我滿足感；讓孩子體驗榮譽感和自豪感,。自我認知是自我意識養(yǎng)成的起點,；培養(yǎng)自我內(nèi)在體驗，是自我意識養(yǎng)成的難點,；接受自我,、控制自我是自我意識教育的重點�,？梢哉f,，自我意識教育是痛并快樂的并存。怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會自我評價,，讓孩子接受自我,，就成了戰(zhàn)勝自我、走向快樂的關(guān)鍵,。自閉癥兒童有了自我意識以后,，心理很脆弱，害怕失敗,，回避競賽,，挫折感很強烈。因此,，在孩子進行訓(xùn)練時一定要注意賞識教育和成功教育,。2、培養(yǎng)自閉癥兒童的語言能力自閉癥兒童語言能力的發(fā)展和正常兒童有相似之處,。參照一般兒童語言發(fā)展規(guī)律,，結(jié)合自閉癥兒童語言發(fā)展的特點，對于自閉癥兒童的學(xué)前語言訓(xùn)練,，本研究員認為激發(fā)孩子使用語言的動機,、培養(yǎng)表達能力是主要訓(xùn)練目標,。主要從以下幾方面著手：1）訓(xùn)練孩子主動提出問題，主動表達自己的需要在日常生活的交往情境中,，成人作為交往的主角,，讓孩子觀摩交往。創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓孩子獨立完成提問,。因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言,，必須要有情境,。2）學(xué)會對呼叫的正確應(yīng)答呼叫最直接的目的是引起對方注意，對呼叫的反應(yīng)最一般的方式是應(yīng)答,。引起注意的目的是需要繼續(xù)進行有實際意義的信息傳遞,。所以，在對自閉癥兒童進行“呼叫—應(yīng)答”訓(xùn)練時,，要在有信息傳遞的情況下進行呼叫,。3）學(xué)習(xí)唱誦兒歌兒歌一般內(nèi)容涉及兒童生活，通俗易懂,，語言優(yōu)美,，韻律感很強，朗朗上口,，練習(xí)發(fā)音,，培養(yǎng)語言理解能力，是自閉癥兒童語言學(xué)習(xí)的形式之一,。兒歌的教學(xué)過程是一個很典型的情感互動過程,。利用兒歌讓孩子發(fā)展自己的才能，以獲得他人的贊揚,，培養(yǎng)孩子自我肯定的態(tài)度,，對于自閉癥兒童來說，這是現(xiàn)實的,、可行的,。3、親社會行為目前沒有人能夠預(yù)測出自閉癥兒童能夠康復(fù),、進步到什么程度,，他們需要伴隨終身的幫助。在對自閉癥矯治的多種方法中,，讓自閉癥兒童受教育,，并且為他們提供特殊輔導(dǎo)，是最為有效的方法,。在教育自閉癥兒童和為他們提供輔助的多種方法中,，最為基礎(chǔ)的是“行為改變技術(shù)”。行為矯正的基本原理是糾正不良行為,、建立良好行為的指導(dǎo)原則,，將這一原則正確應(yīng)用在行為矯正中，可以取得顯著的效果,。而對于認知較好的自閉癥兒童,，及時將物質(zhì)強化向社會強化提升，將行為矯正和社會認知,、自我意識教育有機連接,，高水準地把握和應(yīng)用行為矯正技術(shù)，它將成為促進自閉癥兒童社會性發(fā)展的重要的,、有效的方法和手段,。
昆山市璦特生兒童特教中心 長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細化動作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動,，不能專注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）8.口肌課（專業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群，口齒不清,，咬頜困難）年齡：2-13歲機構(gòu)引用ABA專業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項互動融合式教學(xué),，逐步讓孩子提升認知理解的同時，掌握全面開發(fā)所需要的智能和體能能力,，使用PEP-3專業(yè)孤兒癥兒童能力測試系統(tǒng),，全面檢測孩子們的各項發(fā)育發(fā)展能力，更有針對性的進行有效教學(xué),，輔助孩子全面成長,，順利融入生活及進入普樣學(xué)習(xí)。
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