昆山寶寶不會說話三歲了昆山花橋有沒有專門教孩子學說話的地方昆山語言訓練機構
模仿模仿是一種有意識的仿效別人的行為，是學習與發(fā)展的基礎,。有一定的注意力,、記憶力,、動作技能和動機是學習模仿的先決條件,，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內容,，有一定的基礎后,，要訓練孩子的想象模仿能力，這一條對自閉兒來說尤其意義重大,。發(fā)音模仿：1）純音：b p m f e o爸,、媽、鼻,、花,、貓、飽,、波2）l t：拉,、涂、提,、湯,、糖、梯（鼓勵舔食食物,，扮鬼臉,，伸出舌頭左右擺動）3）鼻音和喉音：g k h d n凳、小牛,、鋼琴 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學習遲緩,、認字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預約時間,。今天和大家分享自閉癥兒童認知訓練的順序及內容,，希望能幫助家長更好地為孩子制定認知訓練內容。01感知覺知覺是知識的開始,，自閉癥孩子在留意和處理外界訊息時常感到困難,，因此培養(yǎng)孩子對知覺刺激做出正確的回應是教孩子認知的第一步,，也是最容易被忽視的一部分,。只有孩子留意到外界的刺激，做出反應,，才能開始學習,。知覺包括：視覺、味覺,、嗅覺,、聽覺、觸覺,、本體覺和前庭平衡覺,。02配對配對“相同”的能力，如一樣的顏色,、一樣的形狀,。包括實物與實物的配對、實物與卡片的配對,、卡片與卡片的配對等,。配對“相關聯(lián)”的能力，如明白遙控器與電視,、羽毛球和球拍,、警察與警車之間的聯(lián)系等,。03分類按物件外形分類，如按物件的顏色/形狀分類,。分類難度從單屬性分類過渡到多屬性分類,。按物件類別分類，如蔬菜類,、水果類,、動物類等等。04空間培養(yǎng)孩子空間概念能力,，認識方位名詞：上下左右等,。包括物我空間概念、物與物的空間概念,。05序列序列概念包括規(guī)律排列,、次序排列及時間次序，三者是相互關聯(lián)的,。規(guī)律排列是指將一組物件按特定的模式來進行規(guī)律性排列,，如：次序排列是指兩2個以上的物件，按照某種特征上的差異排列成序,，如從大到小,，從高到矮排列。時間次序明白時間先后（如早上,、中午,、晚上）和明白程序的排列（如坐公交上車要先刷卡）06對比是指兩個或以上的物件，找出對比關系,，包括體積,、長度、高度,、重量,、溫度等等。對比能力是發(fā)展數(shù)學能力的基礎,。07因果普通孩子在日常生活中能通過因果關系來聯(lián)系和整合經(jīng)驗,，以此來解決問題和適應環(huán)境。自閉癥孩子覺察行動與結果的能力較弱,，因此在理解因果關系較為困難,。因果關系訓練包括讓孩子能明白放桌上的花瓶碎了是因為撞到了桌子，弟弟哭了是因為糖掉了等等,。08數(shù)學唱數(shù)：唱數(shù)配合敲鼓,、上臺階等項目進行。認識數(shù)字：用配對的方法教孩子認識1-10白數(shù)字與數(shù)量的關系：按需取物、數(shù)量配對等簡單運算：加法減法 自閉癥孩子的認知訓練是一項系統(tǒng)且全面的工作,，在訓練前應對孩子的能力做評估,，清楚了解、記錄孩子現(xiàn)在所處的認知水平階段,，再詳細且系統(tǒng)化地安排訓練內容,，并適時評估教學成果，及時調整教學內容,，方能更好地提升孩子的認知能力,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 
