昆山語言暑假干預訓練班昆山專業(yè)感統(tǒng)訓練昆山專業(yè)集體融合課培訓昆山報名語言課
語言的發(fā)育規(guī)律語言發(fā)育包括發(fā)音,、理解、表達與交流,。新生兒已會哭叫,，以后咿呀發(fā)音;6個月時能聽懂自己的名字;1歲小兒平均能說2~3個字;1.5歲時能說出幾個有意義的詞，指認并說出家庭主要成員的稱謂;2歲時能指出簡單的人,、物名和圖片;3歲時能指認許多物品名,，并能說由2~3個字組成的短句;4歲時能講述簡單的故事情節(jié)。
語言理解的發(fā)育 1.語言理解的發(fā)育 ：嬰兒對語言的理解是一個漸進過程,，發(fā)育順序是:出生時對聲音產生一定的分辨力,，逐漸識別出經常接觸的人和物的聲音，將聲音與某個事物相聯(lián)系→8~9個月的嬰兒可以理解成人的一此簡單語言,，做出表示語言行為的手勢動作→1歲以后聽到某些物體的 名稱時,，能確定所指的對象，理解事物的名稱,，用手指出來→開始說出有意義的詞,。此時嬰兒對語言的理解和詞匯的表達能夠互相聯(lián)系，語言的記憶得到穩(wěn)定發(fā)展,，語言的理解產生飛躍性進步,。 構音能力的發(fā)育 2.構音能力的發(fā)育：構音(articulation)是非常復雜和十分熟練的協(xié)調動作，需要發(fā)音器官,、舌,、咽部許多肌肉的參與。兒童構音能力的發(fā)育是有規(guī)律,、有先后順序的漸進過程,。0~1 個月的啼哭往往有升頻或降頻;2個月時開始發(fā)出一系列的咕咕聲;4個月左右可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音;6個月~1歲，發(fā)出音節(jié)的種類增多;1歲開始進人系統(tǒng)語言發(fā)展階段;5歲時大致掌握漢語普通話的基本發(fā)音;6歲時就可以流利地說話了,。 語言表達的發(fā)育 3.語言表達的發(fā)育：語言表達的發(fā)育與語言理解,、構音能力的發(fā)育密不可分，主要包括:①詞匯表達的發(fā)育:嬰兒最早可在9~10個月時說出第一個有意義的詞語,15個月時可以說出10個以上的詞語,19個月時能說出相當數(shù)量的詞,，此后平均每月掌握25個新詞,。②語法的發(fā)育:在整個學齡前期，兒童逐步掌握了各種基本語法結構,，具體表現(xiàn)在句子的長度和句子的類型兩個方面,。③語言表達能力的發(fā)育:幼兒初期的表達缺乏條理性、連貫性，語言過程夾雜著豐富的表情和手勢,。3歲以后,，隨著活動范圍的擴大以及獨立性的增長，獲得了自己的經驗,、體會,、印象及意愿等，就會把自己的體會,、經驗,、印象告訴成人。
語言理解的發(fā)育 1.語言理解的發(fā)育 ：嬰兒對語言的理解是一個漸進過程,，發(fā)育順序是:出生時對聲音產生一定的分辨力,，逐漸識別出經常接觸的人和物的聲音，將聲音與某個事物相聯(lián)系→8~9個月的嬰兒可以理解成人的一此簡單語言,，做出表示語言行為的手勢動作→1歲以后聽到某些物體的 名稱時,，能確定所指的對象，理解事物的名稱,，用手指出來→開始說出有意義的詞,。此時嬰兒對語言的理解和詞匯的表達能夠互相聯(lián)系，語言的記憶得到穩(wěn)定發(fā)展,，語言的理解產生飛躍性進步,。 構音能力的發(fā)育 2.構音能力的發(fā)育：構音(articulation)是非常復雜和十分熟練的協(xié)調動作，需要發(fā)音器官,、舌,、咽部許多肌肉的參與。兒童構音能力的發(fā)育是有規(guī)律,、有先后順序的漸進過程,。0~1 個月的啼哭往往有升頻或降頻;2個月時開始發(fā)出一系列的咕咕聲;4個月左右可以發(fā)出咿咿呀呀的聲音;6個月~1歲，發(fā)出音節(jié)的種類增多;1歲開始進人系統(tǒng)語言發(fā)展階段;5歲時大致掌握漢語普通話的基本發(fā)音;6歲時就可以流利地說話了,。 語言表達的發(fā)育 3.語言表達的發(fā)育：語言表達的發(fā)育與語言理解,、構音能力的發(fā)育密不可分，主要包括:①詞匯表達的發(fā)育:嬰兒最早可在9~10個月時說出第一個有意義的詞語,15個月時可以說出10個以上的詞語,19個月時能說出相當數(shù)量的詞,，此后平均每月掌握25個新詞,。②語法的發(fā)育:在整個學齡前期，兒童逐步掌握了各種基本語法結構,，具體表現(xiàn)在句子的長度和句子的類型兩個方面,。③語言表達能力的發(fā)育:幼兒初期的表達缺乏條理性、連貫性，語言過程夾雜著豐富的表情和手勢,。3歲以后,，隨著活動范圍的擴大以及獨立性的增長，獲得了自己的經驗,、體會,、印象及意愿等，就會把自己的體會,、經驗,、印象告訴成人。小組融合課
一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流,、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場合講話）,、沖動任性（總動手打人）,、自控力差、喜歡一個人玩,，不合群,、社交技巧差、適應能力差,；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后,。二．課程特色通過小組課程形式，提高社交能力,、語言表達能力及專注力,，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準備,。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺,、觸覺專注力,增加學習動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
