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如何增加孩子的回應？解答這個問題之前,，先做個小調查：你希望孩子如何回應呢？□ 用眼神 ,、口語、動作回應□ 不只是對吃有回應□ 能模仿跟隨□ 經過思考的回應,，而不是條件反射□ 圍繞共同話題,，而非自己感興趣的……
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調,、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復訓練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學習和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經過專業(yè)的培訓,，豐富的教學經驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則,，采用應用行為分析(ABA),、結構化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關系發(fā)展干預(RDI),、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導孩子前進的燈塔。
本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 如何成為更好的溝通者,？那如何幫助孩子成為更好的溝通者呢？01 接納并擴展孩子的溝通方式接納孩子的當前能力,，在當下能力的基礎上遵循就近發(fā)展區(qū)的原則,，幫助孩子穩(wěn)步提高。要拓展孩子溝通的方式,，如果當前語言不行,，就用別的方式。 我非常推薦PECS（圖片交換溝通系統(tǒng)）來輔助孩子進行日常溝通,。它一共有六個階段,，根據(jù)孩子對應的能力水平，在孩子需要尋求溝通時,，可以翻本子,，找到對應的圖片給到溝通對象，此時溝通對象再進行對應級別的語言輸入,。以此來幫助孩子達到溝通目的,，且獲得對應能力的語言支持。獲得對應能力的語言輸入是很重要的,。比如我們學一門陌生的外語,，真的聽多了就會了嗎？大段大段的語言輸入,，對于一個初學者來說,，只會暈頭轉向。同理,，我們要針對孩子的語言能力進行輸入,，說他能懂能理解的話。使用PECS的好處是,，它有不同的能力階段,，我們可以大體依據(jù)階段來給孩子進行輸入,，因為不強迫孩子去說，因此也能更好地提高孩子溝通的主動性,，明確溝通對象,，增加學習機會，發(fā)展認知,。我們家小易在使用這套系統(tǒng)后,，溝通能力得到了提高，用到第五階的時候,，就可以脫離這套輔助來表達了,，因為到了高階，孩子會發(fā)現(xiàn)說話比翻本找圖更容易,。02 減少提問和指令,，多頻道溝通這里說一個我和小易“買酪”的故事，這是一個錯誤的過去,。小易剛確診時,，我也奉行“說了，才給”的方法,，為了他能說,，能回應我，我把他最喜歡吃的奶酪棒放在冰箱最上頭,。那天,，為了讓他說出“奶酪”兩個字，我倆在冰箱前僵持了一個小時,，他一直哭,，我也很崩潰。事后,，我回想起來,，原來是這倆字發(fā)音對他來說有困難，他知道自己不會,，說出來是錯的,，他就不說，因為他只能說“買酪”,。現(xiàn)在想想,，何苦難為孩子。如果時光能倒流,，我一定不會選擇這種相互折磨的方式,，我選選擇“明智地裝傻”。首先,，我會把他拉我到冰箱這個動作視為有效的溝通,，然后很快跟隨他,，“哦，你要到冰箱那兒,�,！�接著，他拍冰箱門,，我會順勢打開,。但是冰箱里很多東西，這個時候我會裝傻,，雖然知道他想要奶酪棒,，但是我拿其他東西給他，看他反應,，根據(jù)他的反應輸入語言,。比如，我拿了蘋果給他,，他用手推開,，我會立馬說“不要”，這樣,，他就會對應起動作和語言的聯(lián)系。 在生活中,，我們也要學會適當裝傻,，在具體場景中變換我們的句式，生活中的語言不是刻板的,。另外一點,，如果孩子說錯了，不要急于糾正,，給他作出正確示范即可,，不要求他立馬仿說出來。對于孩子日常的表達,，哪怕聽不懂也要給予積極的回應,，你的反應會給到孩子鼓勵，讓他知道表達是有效的,。最后,，做一個積極但不貪心的父母。積極跟孩子互動,，但是不要太貪心,，今天學會了說五個字，明天就要求他說十個字,，這種無限的要求,，會讓孩子感覺到壓力,，不利于他的成長。03 慢下來的藝術 慢就是快先要心態(tài)上慢下來,。當我們的孩子被診斷,，或者面臨著障礙，我們會崩潰,，想趕緊往前追,，追上同齡孩子的水平。但我的觀點是,，既然孩子慢,，就陪著孩子慢，反而會帶來快,，相信孩子遲早會發(fā)展出合適的溝通方式,。其次方法上慢下來。RDI（人際關系發(fā)展干預）就是一種“慢”的藝術,。策略之一是“邊緣＋1”,，就是在孩子能力邊緣上做工作，那如何判斷孩子的能力,，測試孩子的能力,，需要專業(yè)指導。另外一個比較常用的策略是給孩子時間反應,。慢下來,，停下來，等一等,，看看孩子的反應,，再繼續(xù)。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
