昆山孩子2歲多語言發(fā)育遲緩怎么辦昆山語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山專業(yè)語言訓(xùn)練
[paragraph] 訓(xùn)練兒童認(rèn)知理解常用五大策略第1階段把握兒童個(gè)體的特點(diǎn),。家長要知道每個(gè)孩子的發(fā)展是各不相同的,，我們需要結(jié)合孩子現(xiàn)有的能力來制定訓(xùn)練內(nèi)容，不能操之過急,。同時(shí),，我們可以把握孩子學(xué)習(xí)的興趣及專長。例如：視覺專注度較好的孩子,，我們可以在教學(xué)的過程當(dāng)中準(zhǔn)備色彩鮮艷的圖片或者是玩具,。喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，我們可以在運(yùn)動(dòng)的游戲當(dāng)中加入一些動(dòng)詞的教學(xué)，或者是玩具器材的名稱,，并且還可以用情景模擬的方式,，讓孩子運(yùn)動(dòng)起來，提升孩子新詞匯的理解能力,。PHASE TWO第2階段制定適合孩子的方案,。針對不同能力的孩子，我們教書的內(nèi)容,、難度可能各不相同,，家長不能盲目跟風(fēng)。能力較弱的孩子,，有時(shí)候一些很簡單的細(xì)節(jié)事項(xiàng)都需要刻意去教導(dǎo),。比如丟沙包，那么有的孩子可能手腕不靈活,，他投擲的動(dòng)作都不協(xié)調(diào),，沒辦法丟得很遠(yuǎn)，就不能要求孩子他一定要投到籃子里面去,，而是降低難度先練習(xí),。能力強(qiáng)的孩子，我們可以直接說要求,，然后讓他慢慢練習(xí)就可以達(dá)到,。所以了解孩子的實(shí)際能力，從當(dāng)下能力起點(diǎn)出發(fā),，分層次去設(shè)置目標(biāo),，才能夠真正的做到事半功倍。孩子的成就感爆棚,，內(nèi)驅(qū)動(dòng)力就會(huì)更強(qiáng),，積極性也會(huì)更高。
第3階段
多元化教學(xué)形式,。采用不同的媒介,，增加兒童多感官的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如：利用食物,、電腦及投影儀等方式來擴(kuò)充我們的認(rèn)知維度,。比如實(shí)物教學(xué)比卡片教學(xué)會(huì)更加立體，有一些我們無法實(shí)際完成操作的解說,，找到相關(guān)的視頻,，視覺加聽覺的雙重作用能夠讓我們的感受記憶，更加生動(dòng)形象,。制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,，可以采取由具體到抽象,，單一到多元，已知到未知等教學(xué)原則,，同時(shí)也要生活化及功能化,，協(xié)助兒童由淺入深的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，重要的是能夠讓孩子面對生活上的問題,。第4階段
調(diào)節(jié)教學(xué)方法,。大人需要針對孩子的情況調(diào)節(jié)教學(xué)方法。例如：對于注意力不太集中的孩子,，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，我們必須要先吸引孩子的注意力，然后再去開始教學(xué)內(nèi)容,。對于很固執(zhí)的孩子,，在學(xué)習(xí)的材料以及視角的過程當(dāng)中要適當(dāng)?shù)淖龀鲎兓瑴p少孩子固執(zhí)刻板的行為,，對于計(jì)劃及組織能力弱的孩子,，安排結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾,，能夠幫助他們集中注意力在自己學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，并且學(xué)會(huì)系統(tǒng)性有條理的去學(xué)習(xí),。第5階段
學(xué)習(xí)的前提條件和先后順序,。一般孩子在進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了需要有良好的感知覺,，也需要有觀察及模仿能力,，注意力、記憶力以及理解能力,。有了這些前提條件,，孩子的認(rèn)知發(fā)展就會(huì)比較理想。這類孩子的學(xué)習(xí)呢,，可以由基本的配對,、分類、指認(rèn)等開始,，這些都是培養(yǎng)抽象思維的基本元素,。當(dāng)兒童掌握一定的學(xué)習(xí)能力，建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)后,，再去學(xué)習(xí)其他比較深層次的內(nèi)容,，比如空間序列對比。但需要注意的是,，因?yàn)楹⒆拥膶ｉL及特點(diǎn)各有差異,，例如有些孩子可能很快知道如何排序,，遲遲不會(huì)分配，所以要按照孩子的個(gè)體情況來決定適合的學(xué)習(xí)順序,。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)習(xí)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練習(xí),、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
