昆山孤獨(dú)癥孩子不會說話昆山孤獨(dú)癥專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)昆山寶寶感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
[paragraph] 認(rèn)知理解 含義：指配對能力（分辨相同,、不相同及相似的能力）、分類能力（認(rèn)識不同類別）,、理解先后次序的能力（空間,，時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識）,。自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律,，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學(xué)習(xí),，缺乏真正的理解,。 透過這部分的訓(xùn)練，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對周圍事物的認(rèn)識,，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展,，兒童對環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高,，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿,、知覺,、大肌肉、手眼協(xié)調(diào),、認(rèn)知能力為基礎(chǔ),，透過這一部分的訓(xùn)練能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)兒童在環(huán)境及人際的交往,，加強(qiáng)兒童對需要及感受的表達(dá),，提高分析及思考的能力，并使其理解更細(xì)微或更抽象的事物,，且能表達(dá),。什么是認(rèn)知訓(xùn)練,？認(rèn)知過程是行為和情感的中介,；適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān),。心理學(xué)研究表明：3－5歲的學(xué)齡前兒童處于認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期。5歲兒童已能初步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系,，初步掌握平面圖形的基本特征，能運(yùn)用表象進(jìn)行加減,，能初步理解集合與元素之間的關(guān)系等,。應(yīng)有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地對孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng),。認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)以孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容,以培養(yǎng)與提高孤獨(dú)癥兒童多項(xiàng)認(rèn)知能力為目標(biāo)，以圖形,、數(shù)字、符號及文字為訓(xùn)練材料,。認(rèn)知訓(xùn)練的具體目標(biāo)：提高孤獨(dú)癥兒童的知覺、記憶,、表象、思維等各方面能力,，達(dá)到全面發(fā)展的康復(fù)目標(biāo)。在家庭康復(fù)中,，認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容包括注意訓(xùn)練、圖形認(rèn)知,、顏色認(rèn)知,、數(shù)字認(rèn)知,、同類匹配,、觀察能力、記憶能力和比較排序等等,。兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律：兒童的認(rèn)知活動(dòng)是有規(guī)律地由簡單到復(fù)雜,、由低級到高級逐漸發(fā)展的。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動(dòng),，如吸吮反射、抓握反射,、游泳反射,、步行反射等。不久,，又在這些無條件反射的基礎(chǔ)上形成了一些條件反射,。當(dāng)然，這些活動(dòng)還不是認(rèn)知,，只能說是認(rèn)知發(fā)展的最初基礎(chǔ)。嬰兒出生４～５個(gè)月,，還不能認(rèn)識外界物體是永久存在的,。在他看來，存在的只有他直接感知到的東西,。譬如，他正在玩皮球,，如果皮球滾到地下看不見了,，他不會去找皮球,，而是轉(zhuǎn)移注意去看或玩別的東西了。從半歲到２歲,，才逐漸認(rèn)識到物體的永存性,。 
