孩子不聽指令需要輔助昆山寶寶不會模仿能力蘇州周邊哪個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)可以上訓(xùn)練課
通常家長會問的最多的問題是:“怎么讓我的孩子做 XXX ? (比如獨(dú)立上洗手間)”,; 第二個(gè)問得最多的問題是:“怎么不讓我的孩子做 XXX,?(比如不跑到馬路上)” 。其實(shí)不管孩子不做該做的,,還是只做不該做的,,歸根結(jié)底是一個(gè)問題——孩子不聽你的,,也就是我們沒有建立有效的教學(xué)控制,。有關(guān)如何建立教學(xué)控制,,和大家分享以下七個(gè)步驟:
1、讓孩子知道你是控制強(qiáng)化物的人早期建立教學(xué)控制的最好方法是控制強(qiáng)化物,�,?刂茝�(qiáng)化物并不是讓孩子得不到強(qiáng)化物,,而是他必須通過遵守簡單指令來掙得強(qiáng)化物,。(強(qiáng)化物就是那些能夠提高特定反應(yīng)的可能性,或使特定反應(yīng)的概率增加的任何事物或事件,。)最好的方法是確保你控制孩子想要的事物,。比如孩子最愛看電視,你拿著遙控器,;他最愛玩手機(jī),,你知道密碼;他愛玩某個(gè)玩具,,只有你能幫他夠到,。2.確保跟孩子的互動過程是快樂的大概75%跟孩子互動的時(shí)間都用于與強(qiáng)化物配對。配對的時(shí)候應(yīng)該跟從孩子的引導(dǎo),,通過語言和非語言,,用有趣的方法跟孩子分享想法。例如當(dāng)你看到孩子對某個(gè)物品或者活動表現(xiàn)出興趣,,可以跟他一起玩,。又比如可以抱著他,隨著音樂跳舞,, 當(dāng)孩子離開的時(shí)候,,關(guān)掉音樂,。早期贏得教學(xué)控制的重點(diǎn)是讓孩子明白,他停止問題行為后,,你會馬上重新給予強(qiáng)化物(比如他回來時(shí),,打開音樂)。這期間的努力重點(diǎn)不是教技能,,而是讓孩子覺得跟你一起的時(shí)間比他獨(dú)處的時(shí)間更有趣,。
3.讓孩子知道你說話算話清楚具體地告訴孩子你希望他做什么,使用直接的指令和明顯的區(qū)辯刺激(針對某一情境做出選擇性反應(yīng)的辨別性操作),。比如對孩子說: “坐下” “過來” 或者“這樣做”,, 然后期待孩子做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。注意每次給與指令的時(shí)間應(yīng)該不超過25%,,其他時(shí)間應(yīng)該用來跟孩子玩耍,,讓孩子不會感到壓力。給與指令的時(shí)候,,慎重選擇詞語,,幫孩子區(qū)辯不同的選擇和行為有不同的后果。孩子若沒有完成任務(wù),,就不能提供強(qiáng)化物,。4.給孩子容易執(zhí)行的指令讓孩子知道聽你的話對他有好處,才可以開始逐漸加任務(wù),。建議每天提供上百個(gè)機(jī)會,,讓孩子可以做出正確的選擇,然后馬上給與正面強(qiáng)化,。一旦我們與強(qiáng)化物配對成功,,孩子聽指令的機(jī)率會大大提升。現(xiàn)在只有你才能給他強(qiáng)化物,,孩子找你要強(qiáng)化物的時(shí)候,,就有機(jī)會給他一些任務(wù)。執(zhí)行這一步,,需要使用 “先...再...” 的程序,,也就是保證在孩子對你提要求之前,先給他發(fā)出指令,。比如 “先把這個(gè)扔進(jìn)垃圾箱” ,; “先坐下,我再拿給你”,; 或者讓孩子做簡單的動作模仿,,如果提供足夠的機(jī)會讓孩子通過簡單的動作就可以得到強(qiáng)化物,他會很快學(xué)會聽從指令就可以得到強(qiáng)化物。5.從固定強(qiáng)化逐漸轉(zhuǎn)移到不固定強(qiáng)化程序為了得到強(qiáng)化物,,孩子找你尋求區(qū)辯刺激,,這樣他才有機(jī)會掙得強(qiáng)化物。類似于:“你有工作給我嗎,?我需要錢” ,。開始時(shí),每一個(gè)正確選擇都會得到積極的強(qiáng)化物,。選擇都基于我們給他的指令,,孩子會開始把這些指令看作是獲得好東西的必經(jīng)之路。當(dāng)孩子意識到照你的指令做出反應(yīng),,會讓他馬上獲取強(qiáng)化物,,這將成為他最大的興趣,他會開始努力去關(guān)注你想要的東西,。最終,,他會開始找你來尋求指令,因?yàn)樗肋@是得到他喜歡的東西的第一步,。這種對他人的重要性的認(rèn)識,,也是自閉癥康復(fù)的第一步。始終如一地遵循這種操作方法,,孩子會以最快的方式建立這個(gè)聯(lián)系,,這意味著最開始要加強(qiáng)每一個(gè)正確的反應(yīng), 確保每一個(gè)正確的反應(yīng)都有某種形式的強(qiáng)化,也許是撓癢癢,,抱起來舉高高,,或者一個(gè)深深的擁抱。
6.表明你了解孩子的優(yōu)先事項(xiàng)孩子的優(yōu)先事項(xiàng)指強(qiáng)化物分級,。我們需要跟蹤并記錄孩子最喜歡的物品和活動,,然后觀察他在不同的情況下喜歡玩什么,。列出他目前的強(qiáng)化物清單,,并和所有經(jīng)常與孩子互動的成年人分享這份清單。每天都應(yīng)該努力尋找或開發(fā)新的強(qiáng)化物,,給孩子建立一個(gè)豐富的強(qiáng)化物清單,。并不斷變換強(qiáng)化物,避免任何一個(gè)強(qiáng)化物失去強(qiáng)化價(jià)值,。把孩子最喜歡的物品,,留給最困難和最有價(jià)值的項(xiàng)目和活動,比如語言訓(xùn)練或如廁訓(xùn)練,。除了知道孩子想要什么,,我們還必須意識到自己的優(yōu)先事項(xiàng),也就是明確目前的干預(yù)目標(biāo)。通常當(dāng)和孩子一起工作時(shí),,我們會有幾個(gè)不同的目標(biāo),。在這種情況下,孩子所做的一個(gè)行為選擇可能適合一個(gè)目標(biāo),,但對另一個(gè)目標(biāo)不適合,。對孩子的某個(gè)行為給不給強(qiáng)化物,要根據(jù)你當(dāng)時(shí)的優(yōu)先事項(xiàng),。7.讓孩子知道忽略你的指令或者選擇不適當(dāng)?shù)男袨椴粫屗@得強(qiáng)化物孩子如果忽視你,沒有強(qiáng)化物,。如果有問題行為,,也沒有強(qiáng)化物。 實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),,”消退“是最有利的工具。在這個(gè)過程中,,家長要保持平靜,。不要讓孩子在不遵守指示或從事問題行為時(shí)得到任何強(qiáng)化物。比如當(dāng)孩子決定逃離教學(xué)環(huán)境時(shí),,要確保他明白這樣做對你并沒有控制作用,。我們可以說: “哦,我們已經(jīng)做完了”,,“好的,,再見”。非語言反應(yīng)也很有效,,比如我們可以收拾起教學(xué)材料和強(qiáng)化物,,轉(zhuǎn)移目光,走到房間的另一頭,,遠(yuǎn)離孩子,或者繼續(xù)與其他小朋友游戲,。這期間要確保孩子無法接觸到任何強(qiáng)化物,,直到他回來完成他的活動,。與其強(qiáng)拉硬拽地讓孩子回來,,不如等待他主動選擇回來,強(qiáng)迫孩子只會讓他心生厭煩,,更想逃跑,。回不回來必須由孩子決定,我們不能強(qiáng)迫他做選擇,,只能通過盡力建立豐富的環(huán)境來吸引他,,影響他,,讓他覺得跟你在一起學(xué)習(xí)是他最有利的選擇,然后給他機(jī)會去實(shí)現(xiàn),。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收:1.自閉癥,、孤獨(dú)癥(有刻板行為,對周邊事務(wù)沒有反應(yīng))2.語言發(fā)育遲緩(兩三歲以上還沒有或少有語言能力)3.輕度智障(無法理解常規(guī)的信息)4.輕度腦癱(四肢僵硬,,不能完成精細(xì)化動作)5.感統(tǒng)失調(diào)(平衡感差,,本體沒有正常力量)6.注意力差(亂跑動,不能專注學(xué)習(xí)及生活)7.社交障礙(不愿融入集體,,懼怕與陌生同伴交流)年齡:2-13歲上課時(shí)間段:周一至周六 8:30—18:00微信/手機(jī)號:15371455662(朱老師)微信/手機(jī)號:15306268207(王老師)昆山校區(qū):昆山柏陽街22號(朝陽大潤發(fā)對面)