昆山孩子表達(dá)能力很差沒有主動語言是什么原因昆山特殊老師可以教孩子表達(dá)
無論是語言訓(xùn)練還是學(xué)習(xí)新的技能，都是要遵循由易到難的教學(xué)原則,，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)孩子,。本次，我們?yōu)榧议L們整理了日常帶孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練的內(nèi)容安排與相應(yīng)目標(biāo)建議,，希望能對家長們有所幫助,。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細(xì)化動作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動,，不能專注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
孩子的語言訓(xùn)練大體可分為語言理解和語言表達(dá)兩個方面，而在帶孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練時,，建議大家優(yōu)先教導(dǎo)孩子語言理解,，再教導(dǎo)孩子語言表達(dá)。
對于孩子的語言理解訓(xùn)練,，我們可以按照指令理解 → 詞匯理解 → 句子理解 → 問句理解 → 故事理解這樣一個由易到難順序來安排在帶孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練時教導(dǎo)孩子的內(nèi)容,。而對于這些內(nèi)容的訓(xùn)練目標(biāo)如下：
1指令理解階段一：能夠理解日常的簡單指令；階段二：能夠理解2-3個步驟指令,；2詞匯理解階段一：能夠理解生活中常用的名詞與動詞,，以及部分不常用的名詞與動詞；階段二：能夠理解常用的形容詞（大小,、長短,、涼熱、顏色,、等等）與方位詞（上下,、前后,、左右,、內(nèi)外）；3句子理解階段一：可以理解雙詞短語或短語,，如人物+動作,、物品、地方,，或是形容詞+物品等,；階段二：可以理解三詞短語，如人物+動作+物品、人物+地方+動作等,；4問句理解階段一：能夠理解簡單的問句,，如“要不要”、“這是誰”,、“要什么”等,；階段二：能夠理解開放式問句，如“為什么”,、“怎么樣”,、“什么時候”等；5故事理解階段一：可以理解簡單的故事內(nèi)容,；階段二：能夠按照順序排列故事情節(jié),；而在孩子的語言表達(dá)訓(xùn)練方面，我們可以按照詞匯運用 → 句子運用 → 回答問題 → 敘述事情這樣一個順序來教導(dǎo)孩子,，各項訓(xùn)練內(nèi)容的目標(biāo)如下：1詞匯運用階段一：能夠運用常用的名詞與動詞,，以及部分不常用的名詞與動詞；階段二：能夠運用形容詞與方位詞,；階段三：可以運用人稱代詞（你,、我、他）,；2句子運用階段一：能夠運用雙詞短語或短語,；階段二：能夠運用三詞或三詞以上的短語；3回答問題階段一：能夠回答簡單的問題,，如回答是或不是,、要或不要、是誰或誰及“選擇性”問題等,；4敘述事情階段一：有一定的敘事能力,，可以敘述簡單故事、一般性事件及個人事件等,；以上就是本次關(guān)于日常帶孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練的內(nèi)容安排與相應(yīng)目標(biāo)建議的全部內(nèi)容,，其中關(guān)于語言理解和語言表達(dá)兩方面的訓(xùn)練內(nèi)容與目標(biāo)，都是相互對應(yīng)的,，家長們可以根據(jù)孩子實際的能力情況酌情參考,。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務(wù)沒有反應(yīng)）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細(xì)化動作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動,，不能專注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
