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以下為關于孤獨癥的早期篩查與早期識別五種行為標記：一,、狹隘興趣和重復刻板行為孤獨癥兒童傾向于使用僵化刻板,、墨守成規(guī)的方式應付日常生活。具體表現(xiàn)如下：重復動作（迷戀于看手、轉圈,、搖晃等）,；重復行為（迷戀于重復按開關、撕紙,、看電視廣告,、天氣預報、同一首歌,、天線寶寶等）,；重復刻板語言；強迫行為（睡眠,、路線,、排便、座位等）,；強迫思維（重復問題,、難以擺脫的痛苦）；對某些物件或事情（科學事實）有不尋常興趣,；部分兒童可專注于文字,、數(shù)字、日期,、時間表的推算,、地圖、繪畫,、樂器演奏等,，并可表現(xiàn)出獨特的能力。種類繁多,，各個兒童不同時期表現(xiàn)不一,。二、社交障礙孤獨癥兒童在社會交往方面存在質的缺陷,，他們不同程度地缺乏與人交往的興趣,，也缺乏正常的交往方式和技巧；具體表現(xiàn)隨年齡和嚴重程度的不同而有所不同,，以與同齡兒童的交往障礙最為突出,。具體表現(xiàn)如下：缺乏目光對視，“目中無人”,；獨自嬉玩,，不合作；通常不怕陌生人,；不喜歡擁抱或者避免與他人接觸,；極少微笑、難相處；與母親的依戀情感障礙或延緩,；不恰當,、奇怪的或延遲的交流或情感反應。三,、語言交流障礙孤獨癥兒童在言語交流和非言語交流方面均存在障礙,；其中以言語交流障礙最為突出，通常是兒童就診的最主要原因,。具體表現(xiàn)如下：1,、言語交流障礙，不會說話或說話遲（就診的主要原因）,；語言倒退,；自言自語、聽不懂或無意義的語言,；電視廣告語,；語言刻板、重復,、鸚鵡式語言,；你我（人稱代詞）不分；自我中心的話題,。2,、非言語交流障礙，很多孤獨癥兒童不會用點頭,、搖頭以及手勢,、動作表達想法,，與人交往時表情常缺少變化,。他們常拉著別人的手伸向他想要的物品，但是其他用于溝通和交流的表情,、動作及姿勢卻很少,。四、不與人對視留意孩子是否與人對視,。正常的孩子會和其他人有眼神的交流,。可以仔細觀察孩子日常生活中的眼神及視線,，如果出現(xiàn)目不對視或者從不與人眼神交流,，但檢查卻沒有發(fā)現(xiàn)視力問題的時候，要小心了,。五,、對聲音沒有反應留意孩子對聲音的反應。可以通過對孩子說話,、放音樂,、敲打桌子等方法來測試。如果孩子老是對身邊的聲音反應不敏感或者是完全沒反應,。但是去醫(yī)院查耳朵卻沒有診查出聽力障礙,，那就要考慮孩子患上孤獨癥的可能性。 孩子成功學習的要素：1）目光專注 2）主動性 3）從常規(guī)中學習4）寧靜環(huán)境和簡單教材 5）教導者全情投入的個別的訓練6）適合的課程,，父母的愛心,、和忍耐力 模仿模仿是一種有意識的仿效別人的行為，是學習與發(fā)展的基礎,。有一定的注意力,、記憶力、動作技能和動機是學習模仿的先決條件,，包括使用物件,、動作和聲音模仿這些內(nèi)容，有一定的基礎后,，要訓練孩子的想象模仿能力,，這一條對自閉兒來說尤其意義重大。發(fā)音模仿：1）純音：b p m f e o爸,、媽,、鼻、花,、貓,、飽、波2）l t：拉,、涂,、提、湯,、糖,、梯（鼓勵舔食食物，扮鬼臉,，伸出舌頭左右擺動）3）鼻音和喉音：g k h d n凳,、小牛、鋼琴 二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。 三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。 四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預約時間,。 認知理解 含義：指配對能力（分辨相同,、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）,、理解先后次序的能力（空間,，時間上的先后次序）,、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）,。自閉兒的特點：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為,，用死板的方式去學習,，缺乏真正的理解。 透過這部分的訓練,，可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對周圍事物的認識,，進一步發(fā)展概念認知能力。隨著概念認知能力的發(fā)展,，兒童對環(huán)境的認知能力及溝通能力也相應提高,，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓練必須以模仿,、知覺、大肌肉,、手眼協(xié)調能力為基礎,。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調、認知能力為基礎,，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展,，促進兒童在環(huán)境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達,，提高分析及思考的能力,，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達,。 本機構常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班
