昆山花橋暑假幼小銜接訓練機構(gòu) 昆山花橋語言康復機構(gòu) 昆山花橋發(fā)育遲緩孩子訓練
【啟智星兒童康復中心】最基礎(chǔ)的特殊兒童認知訓練的內(nèi)容及要點特殊兒童認知訓練是一個由易到難、由簡到繁的漸進過程,。對物體顏色,、形狀及各種基本的物理屬性的認識等基礎(chǔ)認知能力,，是兒童開展高階認知訓練的基礎(chǔ)。這些內(nèi)容既屬于認知的范疇,，又是進行后續(xù)教學和訓練的一個先決條件,，所以我們把它稱之為基礎(chǔ)性訓練，并將其作為特殊兒童認知訓練內(nèi)容的一部分,。基礎(chǔ)性訓練主要包括認識顏色,、圖形、基本物理量三個方面,。顏色 是兒童在認識客觀事物的時候首先感知到的一個屬性,。對于部分特殊兒童來說，顏色感知水平的發(fā)展缺陷,，會嚴重影響其認知能力的發(fā)展和良好個性的形成,。 形狀 是對自然物體外部輪廓的抽象和概括，認識簡單的圖形不僅有利于兒童辨別和區(qū)分日常生活中的物體,，發(fā)展初步的空間知覺和想象能力,，也有利于兒童理解和掌握抽象概念，促進思維發(fā)展,。 物理量 如大小,、長短、輕重等也是物體基本屬性的反映,，它是事物所擁有的可做比較或測定其異同的一種性質(zhì),。對物理量的認識和理解，有利于促進兒童推理,、判斷,、分析、概括等高級思維能力的發(fā)展,�,；A(chǔ)認知能力對促進兒童認知及個性的發(fā)展有著十分重要的意義。基礎(chǔ)認知能力訓練要點在基礎(chǔ)性訓練階段,，主要引導兒童認識顏色,、圖形和基本物理量。認識顏色的訓練主要包括認識基本色（紅,、黃,、藍等）與次常見色，能區(qū)分同一顏色的不同鮮明程度,；認識圖形主要包括認識平面圖形和認識立體圖形兩個部分；認識基本物理量主要包括認識大小、長短,、輕重等。訓練時可以從單維度加深和擴展,，然后從二維或多維度的組合進一步提高認知任務(wù)的難度,，強化特殊兒童的理解,。訓練目標初級：認識和說出紅、黃,、藍三種常見顏色的名稱,；認識和說出圓形,、三角形、正方形三種基本形狀,；能夠在兩個差異較大的物體中辨認和區(qū)分最大,、最小、最長,、最短的一個,。中級：能夠進一步認識和說出紫色、橙色,、黑色,、白色、灰色等顏色的名稱,；認識長方形,、橢圓形,、梯形等形狀，認識球體,、正方體、長方體和圓柱體,；能夠在差異較小的物體中辨認出最大,、最小、最長,、最短,、最重、最輕的一個,，能夠初步掌握通過較小的和測量物理量來區(qū)分物體,。高級：能區(qū)分同一顏色鮮明程度的不同，如紅與深紅,、綠與淺綠等,；認識幾何圖形的分解和組合，能夠?qū)⒎纸獾膱D形重新組合成原來的圖形,；能比較多個物體的量,，并能夠用語言準確描述物體的量。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信,、學習遲緩、認字差,、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時間,。咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 機構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
