昆山專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山發(fā)育遲緩孩子語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山學(xué)說話
對于特殊兒童家庭教育的建議特殊兒童由于生理上存在先天不足,，加之特殊兒童的教育又是一個長期、漫長的過程,，因此家長一般都承受巨大的心理壓力,，家庭教育方面也常常存在一些問題。如“圈養(yǎng)”現(xiàn)象嚴(yán)重,、父母“淡出”家庭教育,、“過度”與“放任”教育、缺乏專業(yè)知識,、耐心與信心不足等,。這些問題是可以被改正的。1,、家長要學(xué)習(xí)專業(yè)知識特殊兒童大部分時間是在家庭里度過的,，因此家長要重視對孩子進(jìn)行學(xué)前期教育。平日里,，家長要多學(xué)習(xí)特殊教育知識，了解相關(guān)理論,，借鑒他人的成功案例,，有針對性地開展早期的家庭訓(xùn)練。如對聾啞孩子進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練和手語訓(xùn)練,；對視盲孩子進(jìn)行早期的方向辨別和定向行走訓(xùn)練以及盲文訓(xùn)練,；對智力落后兒童進(jìn)行生活能力訓(xùn)練；對情緒行為異常兒童進(jìn)行異常情緒行為的矯正訓(xùn)練等,。要主動學(xué)習(xí)一些培養(yǎng)特殊兒童社會交往能力的知識,，或是與其他家長相互交流教育方法，從中借鑒有益的經(jīng)驗(yàn),。還要與專業(yè)人員建立聯(lián)系,，專業(yè)人員能夠?qū)μ厥鈨和募彝セ顒犹岢鲇嗅槍π缘闹笇?dǎo)建議，幫助特殊兒童父母為兒童制定活動方案,。2,、家長要樹立信心首先，家長要了解特殊兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，認(rèn)識到特殊兒童的康復(fù)是一個長期而又緩慢的過程,。其次，對于特殊兒童的教育,，家長們要有信心,、有耐心,，要正視孩子的特殊性，不要急于求成,�,？梢园岩瓿傻挠�(xùn)練目標(biāo)先分解，然后分階段完成,。家長要細(xì)心觀察孩子,，了解孩子的優(yōu)劣勢和潛在能力，并將這些記錄下來,，以便全面掌握孩子的信息,。對于孩子的進(jìn)步要及時給予肯定，客觀看待孩子出現(xiàn)“反復(fù)”的問題,，盡量不對孩子發(fā)火,，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)不會而打罵孩子，要用自己的言行感染孩子,，幫孩子樹立自信,。3、要實(shí)現(xiàn)家庭教育與專業(yè)教育相結(jié)合家長需讓孩子盡早接受專業(yè)的治療與安排,，不要讓孩子錯過學(xué)齡前最佳的康復(fù)期,。要針對孩子的特點(diǎn)選擇專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，不能盲目從眾,，以免耽誤孩子的康復(fù)進(jìn)程,。康復(fù)訓(xùn)練還要與學(xué)校教育同步進(jìn)行，孩子一旦去適合的學(xué)�,；蛴變簣@上學(xué),，家長就應(yīng)該與學(xué)校密切配合，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)活動以及必要的社會活動,，多方面,、多途徑、多角度獲取教育孩子的信息和方法,。同時還要發(fā)揮專業(yè)人員在家庭教育中的作用,，多向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)中的特殊教育和家庭教育專家請教，了解特殊兒童教育方面的有關(guān)法律和法規(guī),，增強(qiáng)法律意識,。家長還可以在一些專業(yè)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、教育學(xué),、心理學(xué),、社會學(xué)等方面的知識，樹立正確的教育觀和人才觀,，積極參與到教育活動之中,。4,、帶領(lǐng)孩子參與社會生活拒絕對特殊兒童的“圈養(yǎng)”，家長應(yīng)帶領(lǐng)孩子積極參與社會生活,，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)與人交往的快樂,，提高他們在社會交往中的主動性和自制能力。家長應(yīng)先帶孩子在最熟悉的環(huán)境中進(jìn)行人際交往,，如所居住的小區(qū),，經(jīng)常去的超市、洗衣店等,。切忌不要一下把孩子帶到陌生的環(huán)境,，特殊兒童在陌生環(huán)境中往往會感到不適應(yīng)，他們的情緒可能會不安,、暴躁,，有的甚至出現(xiàn)攻擊他人的行為。家長應(yīng)先在熟悉的環(huán)境中對孩子進(jìn)行社交技巧的培養(yǎng),，包括與照顧者的互動和與陌生人的互動等等,。綜上所述，針對特殊兒童的家庭教育,，無論采用哪種方法,、進(jìn)行哪種訓(xùn)練項(xiàng)目都只是手段，其目的都是促進(jìn)特殊兒童的能力發(fā)展,，提高他們的社會適應(yīng)性,。
5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班 兒童社會核心能力的訓(xùn)練,，包括發(fā)展主動性,、眼神、觀察和模仿能力等,。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力,，通過家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)兒童的主動性,，建立情感的交流,，切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標(biāo),、規(guī)則,，借助各種游戲活動，大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會性,，藉此拓展兒童的社會核心能力,。
咨詢電話：18361961770 （微信同步）地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間。 認(rèn)知理解 含義：指配對能力（分辨相同,、不相同及相似的能力）,、分類能力（認(rèn)識不同類別）,、理解先后次序的能力（空間，時間上的先后次序）,、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識）,。自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為,，用死板的方式去學(xué)習(xí),，缺乏真正的理解。 透過這部分的訓(xùn)練,，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對周圍事物的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力,。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展,，兒童對環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮,，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。 本機(jī)構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班 兒童社會核心能力的訓(xùn)練,，包括發(fā)展主動性,、眼神、觀察和模仿能力等,。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力,，通過家長在家的配合與活動延伸，培養(yǎng)兒童的主動性,，建立情感的交流,，切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標(biāo),、規(guī)則,，借助各種游戲活動，大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會性,，藉此拓展兒童的社會核心能力,。
